共40张。 这是《淮阴侯列传》的教案。配套的是第一课时和第四课时的课件。中间两课时没有用课件，主要是梳理知识。第四课时的课件资料特别丰富，实际上课时可能一课时上不完。师范大学附属实验学校            宓毓旸
课题：淮阴侯列传（节选）
授课时间：2006-11-
教学目标：
1、学会通过事件的展开来刻画人物，凸现主旨；
2、学会在叙事中融进个人的好恶褒贬，含蓄地表达自己的感情；
3、进一步积累文言实词、虚词、句式等知识，背诵课文前两段。
难点重点：
叙事中细节的表现和叙述中蕴含情感的表达方法。
教学手段：研习、探讨
课时安排：5课时
第一课时
教学目标：
1．研读课文，能准确理解文中的关键语句；
2．体会细节描写对于刻画人物的作用，深入剖析韩信的性格特点； 
4．品读第1-3节，疏通文意，了解韩信早年的一些情况及其性格特点。
教学重点：掌握重要文言词语，归纳各种文言现象。
教学过程：
一、导入新课：
由关于韩信的三幅图片“韩信故里”“漂母祠”“胯下桥遗址”导入，问：由这些图片我们可以了解到韩信早年怎样的生活处境呢？（学生看图提炼信息）：韩信生活在社会的底层。
二、初读课文：
1、 简介课文节选部分的内容。
共11段，主要讲了韩信一生中的几件重要的事情：
早年事迹1-3；          井陉之战4-7；
得意忘形、招主嫉恨8；  韩信“谋反”被族9；
蒯通免死10；           太史公论赞11。
2、  小组合作，疏通字词1-3段。
易读错的字：
商贾（ gǔ
 ）
晨炊（ chuī
 ）蓐（ rù

 ）食
诸母漂（piǎo
 ）
不能自食（ sì
 ）
若虽长大（ cháng
 ）
三、研读课文
1、  通过翻译原文，了解韩信当年的生活状况。
难句疏解：
A、始为（还是）布衣时，贫（很穷。贫：缺吃少穿；穷：不得志、不显贵。两者不同。）无行（品德），不得（能够）推择（推举选择）为吏。
B、常（通“尝”，曾经）数从（跟随到）其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患（以之为患，可译为“嫌恶”）之，乃晨炊蓐食（“晨”“蓐”名作状。意思是“于是一大早作好饭，在床上吃了饭”）。
C、有一母见信饥，饭（名作动，给……饭吃）信，竟（动词，到……终了）漂数十日，信喜，谓漂母曰：“吾必有以（“有以”就是“有所以”，与“无以”相对，这里可译为“有机会”“有条件”）重报母。”母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孙而进（献）食，岂望报乎！”。
D、于是孰视（“孰”通“熟”，仔细）之，俯出袴（通“胯”）下，蒲伏（通“匍匐”，蒲伏就是“出袴下”的意思，重言以强调）
通过总结我们发现韩信身处社会底层，生活贫苦，且饱受屈辱。