约9530字。

　　七年级语文练习题
　　2026.07
　　一、积累与运用（39 分）
　　学校拟开展“探科技之光，品文明之美”主题活动，请你参与活动的筹备和展示工作。
　　任务一：“科技流光•文明互鉴”主题展板文字审校
　　科技是民族复兴的引擎，它诠释着文明进步的密码。从“北斗”组网到“天宫”巡天，每一次突破都
　　（迸发/喷发）着创新的活力；从芯片研发到深海探秘，每一项成就都改善着人类认知的广阔疆域……无数
　　亮眼成果赢得世界（注目/瞩目），这些成就深刻改变了中国，也为人类文明进步贡献了智慧。
　　各国科研者以（绞尽脑汁/踌躇满志）的姿态，（淋漓尽致/绘声绘色）地展现出世界各国的携手同行、
　　互利共赢的新局面。科技突破筑牢文明根基，文明交融赋能科技发展，科技自强与文明互鉴相辅相成。从
　　本质上讲，____________________。面向这样的未来，我们需构建更加完善的创新生态，发扬科技工作者
　　“鞠躬尽 cuì、pī波斩浪”的精神。拥抱数字智能的时代，我们必能以科技之光，照亮民族复兴的壮阔前程。
　　1．请将展板文字“鞠躬尽 cuì、pī波斩浪”中缺少的字根据拼音补充出来，并将八个汉字工整地书写在田字
　　格内。（3 分）
　　cuì pī
　　2．依次为展板文段括号处选择词语，最恰当的一项是（3 分）
　　A．喷发 注目 绞尽脑汁 绘声绘色 B．迸发 瞩目 踌躇满志 淋漓尽致
　　C．迸发 注目 踌躇满志 绘声绘色 D．喷发 瞩目 绞尽脑汁 淋漓尽致
　　3．展板中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在答题卡上。（3 分）
　　4．为充实展板内容，需要在横线空白处嵌入一段关于“文明互鉴”的论述，现有句子顺序被打乱，排序最
　　恰当的一项是（3 分）
　　①这种交流并非单向的馈赠，而是双向的滋养与丰富。
　　②回顾历史，丝绸之路上的驼铃、盛唐长安的胡风，都是文明交流的生动注脚。
　　③它要求我们以开放包容的心态，欣赏不同文明的美好，汲取其智慧精华。
　　④真正的文明互鉴，意味着超越文明隔阂与冲突。
　　⑤展望未来，数字技术为文明对话开辟了新空间，使跨越山海的文化共鸣成为可能。
　　A．④⑤③②① B．②④①⑤③ C．④③②①⑤ D．②①④③⑤
　　5．请用古诗文名句将展板结语部分补充完整。（10 分）
　　 
　　科技之光，照亮前路；文明之美，润物无声。坚守文明本心，贵在修身向善，《陋室铭》中“斯是陋室，
　　①________________”，诠释了品德远比外在条件重要的道理；心怀家国，俯仰古今，《登幽州台歌》“念天
　　地之悠悠，②________________”，以深沉感慨教会我们拓宽胸襟，包容多元文明；探索科技长路，要有勇
　　攀顶峰的壮志，《望岳》“③________________，④________________”正是奋斗者豪迈精神的写照；文明
　　发展新旧交替，自有规律可循，《酬乐天扬州初逢席上见赠》“⑤________________，病树前头万木春”尽
　　显乐观进取的时代姿态；困境之中暗藏转机，《游山西村》“⑥________________，柳暗花明又一村”鼓舞
　　我们直面科技与文明发展中的难关；无私奉献滋养文脉，《己亥杂诗》“⑦________________，⑧________
　　________”诠释甘于付出、守护文明发展的博大情怀；人生与求索之路从无坦途，《过松源晨炊漆公店》“
　　⑨________________，一山放出一山拦”提醒我们戒骄戒躁、稳步前行；求索真理、开拓未来，当高瞻远
　　瞩，《登飞来峰》“不畏浮云遮望眼，⑩________________”，彰显开拓进取的底气与信念。
　　任务二：“经典回响•思接千载”名著专题阅读
　　文明因互鉴而丰富，文学因交流而生动。班级开展名著专题阅读活动，总结出《骆驼祥子》和《钢铁
　　是怎样炼成的》这两部名著中主人公“磨难千重，殊途异果”。
　　6．结合两部名著的内容，同学们为两位主人公拟写了以下对联。下列最适配《钢铁是怎样炼成的》的下联
　　是（3 分）
　　上联：三番起伏，万念俱焚投末路
　　下联：________，______________
　　A．四次死生，忠心不悔向光明 B．千重疾苦，信念长存奔革命
　　C．三轮吉凶，壮志难摧逐理想 D．一身坎坷，心灰意冷度残年
　　7．“风可以吹灭弱者的灯，却也可以点燃强者的火”，这里的“风”喻指命运里遭遇的苦难波折。请从两部
　　名著中任选一个人物，结合其相关经历，谈谈命运之风对他的影响。（6 分）
　　任务三：“涵养家风•赓续文明”综合性学习
　　8．语言实践。请你参与活动并完成下列相关任务。
　　（1）【文段一】人和车厂的老板刘四爷快七十岁了；人老，心可不老实。年轻的时候他当过库兵，设过赌
　　场，买卖过人口，放过阎王账。干这些营生所应有的资格与本领——力气，心路，手段，交际，字号等等
　　——刘四爷都有。他对自己手下的车夫，只收车份、只管吃住粗淡，分毫不肯多贴补；对女儿虎妞，一味
　　强硬管束，只盼女儿帮自己守着产业，绝不允许她嫁给拉车的祥子，怕折损自己的脸面家业。父女之间只
　　有利益牵绊，少有温情体谅。
　　【文段二】曹先生一家待人素来温和宽厚。曹先生是教书先生，心底公道良善，从不拿主子架子欺压
　　祥子。祥子拉车磕碰摔伤、弄丢财物，曹先生从不苛责责罚；见祥子心里苦闷迷茫，还耐心开导劝解。曹
　　 
　　太太和善体贴，衣食起居处处体恤下人，全家上下平等相待，立身行事总守着仁义本心。
　　请结合两段文字与原著内容，对比概括刘四爷家和曹家截然不同的家风。（4 分）
　　（2）班级准备将本次活动资料汇集成册，请你分析下图，说一说它能否入选“优良家风、孝亲敬老”宣传
　　画系列，并说明理由。（4 分）
　　二、阅读与鉴赏（51 分）
　　（一）课内阅读。阅读下面的文字，完成 9~10 题。（6 分）
　　井冈翠竹（节选）
　　①为了叫井冈山变得更快，党派来了两千好儿女，同井冈山人民一起来开发这座万宝山。他们上得山
　　来，头一件事就是来到竹林里，依靠这青青毛竹盖房落脚。他们踩着当年老