共23题，约17020字。

　　贵州部分学校2026-2027学年高三上学期8月阶段检测语文试题
　　注意事项：
　　1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。
　　2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。
　　3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。
　　一、阅读（71分）
　　（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　从20世纪90年代的“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”，到2015年的“加强基础，尊重选择，促进交叉，卓越教学”，北大数学十六字方针不断演化，构筑起一座兼具厚度、温度与精度的育人殿堂。
　　基础。在北大数院，为本科生讲授基础课的，往往是院士与大家。姜伯驹院士的“同调论”，张恭庆院士的“泛函分析”，文兰院士的“微分动力系统”……星光熠熠的课程表，是对“基础”二字最深沉的敬畏。当年，学院还特意邀请数学分析名师陈天权来校授课，精彩讲解给邓煜、王虹那一级学生留下了深刻印象。
　　选择。学生入学先不分专业，打下坚实根基后再根据兴趣自主选择方向。中国科学院院士、北大数学科学学院博雅讲席教授张平文说：“真正实现因材施教，让每位学生都能找到适合自己的发展路径。”讲授“高等代数”的安金鹏常常风趣地说：“卷面成绩超过80分的同学准备挑战菲尔兹奖，其他同学准备挑战沃尔夫奖。”一句玩笑，透出期许——不必卷绩点，要把目光投向学术高峰。
　　讨论。这是北大数院传承数十年的学术血脉。1982年，张恭庆创建“非线性分析”讨论班，打破上课、自学、读书的传统模式，让学生带着研究性思维学习；90年代，田刚参与发起“特别数学讲座”，邀请国内外名家开授前沿课程；2000年前后，学院发起“低年级讨论班”“本研讨论班”，学生们热情高涨……
　　正是在这些讨论班里，“黄金一代”破土而出。许晨阳、恽之玮、张伟、刘若川、袁新意……这些如今在国际数学界响当当的名字，当年都是讨论班的发起者与常客。中国科学院院士、北京大学数学科学学院院长刘若川回忆：“大家将研究心得在讨论班上报告，非常能够锻炼自主思考和学术表达能力。”
　　2019年，学院推出“3+×”讨论班，每学期近20个讨论班平行开设，由年轻教师领衔，紧跟学术前沿。2024年，博士生刘昱、夏傲腾与教授丁剑合作，在数学四大顶刊之一的《数学新进展》上发表论文。这颗果实的种子，正是丁剑在课上抛出的“不会的问题”，课下，师生常常在办公室讨论一整天。
　　“人才培养需要一个过程，我们有自己的节奏，不必比热闹，我们在实实在在地培养学生。”田刚说。北大校长高松也强调，要持续推进世界一流数学学科建设，为我国实现高水平科技自立自强作出北大数学的新贡献。
　　（摘编自《光明日报•北大数学何以群星接力》）
　　材料二：
　　王虹是以压线的分数考进北京大学的。被地球与空间科学学院录取的她，与心仪的数学专业失之交臂。
　　“数学一下变得很难。”在群星璀璨的燕园，面对不少经过多年系统竞赛训练的同学，习惯自学先行的她，开始怀疑自己，“感觉一直在挣扎，能生存下来就不错了。”但她对数学实在难以割舍，决定大二通过转系考试进入数学科学学院。
　　“考试挺难的，每年通过者寥寥无几。”王虹北大
　　1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
　　A. “加强基础，尊重选择，促进交叉，卓越教学”的十六字方针，构筑起了北大数学的学科育人殿堂。
　　B. 只有“高等代数”的卷面成绩超过80分的同学才能角逐菲尔兹奖，其他同学只能挑战沃尔夫奖。
　　C. 讨论是北大数院传承数十年的学术血脉，从80年代到新世纪，讨论式教学模式激活了学生思维。
　　D. 培养人才的过程中，要踏踏实实地做好日常工作，要有自己的节奏，一定不能把气氛整得太热闹。
　　2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ）
　　A. 材料二中王虹经常请导师给自己一些“小问题”，并逐步增加问题难度，这和北大培养人才要有自己的节奏的观点一致。
　　B. 王虹与本科同学、北大数学科学学院研究员张瑞勋餐叙的事例，很好地印证了讨论是北大数院常见的学术成长模式。
　　C. 远赴巴黎留学期间，因为怀疑自己的数学研究能力，王虹有过改学文学、绘画、艺术，甚至是建筑的强烈想法。
　　D. 支撑王虹大二成功转专业和帮助她完成三维挂谷猜想证明的，不仅是解决问题的能力，更是对数学长久不衰的兴趣，还有“在反复的怀疑、迂回和挫折中，仍愿意一次次回到问题本身的韧性”。
　　3. 陈景润把做好攻克哥德巴赫猜想的外围工作，形象地比喻为是搭梯子。请结合材料二的相关内容，概括王虹在证明三维挂谷猜想前做了哪些搭梯子的工作。
　　4. 北大数院教授丁伟岳叮嘱年轻人：“带着问题去学习，在研究中学习。”王虹总结自己的成功经验时说：“就是不停地问，然后试图自己去回答。”请根据丁伟岳和王虹的观点，给“问题式学习法”下一个定义。（不超过50字）
　　5. 新闻除了真实性外，还要有文学性。请结合两则材料谈谈你对新闻真实性和文学性的理解。
　　【解析】
　　【导语】两则新闻材料互为表里，材料一侧重宏观介绍北大数院育人理念，以讨论班等实例展现其人才培养体系。材料二以王虹的个体成长叙事，微观呈现学者在怀疑与挫折中求索的科研历程。宏观制度与个体命运相互印证，兼具新闻的客观真实与叙事感染力，揭示优秀数学人才的成长密码。
　　【1题详解】
　　先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。
　　A.“‘加强基础，尊重选择，促进交叉，卓越教学’的十六字方针”有误，原文“从20世纪90年代的‘加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养’，到2015年的‘加强基础，尊重选择，促进交叉，卓越教学’，北大数学十六字方针不断演化，构筑起一座兼具厚度、温度与精度的育人殿堂”，选项将不断演化的十六字方针，等同于2015年这一组方针，属于偷换概念，并非单靠这一版方针构筑育人殿堂。
　　B.“只有……才能角逐菲尔兹奖，其他同学只能挑战沃尔夫奖”错，“讲授‘高等代数’的安金鹏常常风趣地说：‘卷面成绩超过80分的同学准备挑战菲尔兹奖，其他同学准备挑战沃尔夫奖。’”这是教师风趣的玩笑话语，并非客观评判标准，选项当作硬性规定，属于曲解文意。
　　D.“一定不能把气氛整得太热闹”曲解文意。原文“不必比热闹”指不必攀比外界热度，不是“一定不能把气氛整得太热闹”。
　　（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　麦子喊了我一声
　　杜永利
　　为了一场关于丰收的摄影展，我和几位同事已经追寻六月的热风，在豫北平原穿梭了好一阵子。
　　此前，我们在太行山南麓拍摄梯田，苍翠与金黄，简单的两种颜料被大自然与人类调配出万种风情。我们在麦田抓拍呼啸而过的高铁，动与静，古老的农业与现代的工业在镜头里相逢，毫无违和之感。我们像在大地上捕捉灵感的诗人，用“麦都”“祖国”“天下粮仓”等大词给作品命名。我们借助无人机居高临下的视角，给身处城市的人们，描画出人间六月的壮美画卷