约7940字。

　　江苏省扬州市高邮市2025- 2026学年度第二学期期末学业质量监测七年级语文试题
　　说明：
　　1.本试卷共6页，计22题（包含单项选择题：第1（3）题，第4题），满分150分，考试时间150分钟。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。
　　2.答题前，考生务必将本人的姓名、准考证号准确无误地填写在答题卡相应的位置上。同时务必在试卷的装订线内将本人的姓名、准考证号、学校填好。
　　3.所有的试题都必须在专用的答题卡上作答，选择题用2B铅笔作答，非选择题在指定位置用0.5毫米黑色水笔作答。在试卷或草稿纸上答题无效。
　　一、积累运用（25分）
　　1. 结合语境，完成小题。
　　历史的星空，因杰出人物而光辉灿烂，他们身上的家国情怀，是刻在国人骨子里炽热的信仰。风雨如晦的年代，他们以契而不舍的信念力挽狂澜，或为民族独立抛洒热血，或为科技强国【甲】________，用行动诠释着与人民同呼吸、共命运的担当。红军战士的英勇乐观、两弹元勋的矢志报国、【乙】攻坚克难的航天人员、驻村干部的牺牲奉献……这些品质穿越时空，点燃我们心中的火种，激励我们以赤诚之心在时代的浪潮中勇毅前行，续写属于我们这代人的华章。
　　（1）给加点字注音：炽热（     ）
　　（2）指出画波浪线词语中的错别字并修改：“________”应改为“________”。
　　（3）填入【甲】处的短语最恰当的一项是（   ）
　　A. 家喻户晓 B. 鞠躬尽瘁 C. 血气方刚 D. 鹤立鸡群
　　（4）【乙】处画横线短语形式与语境不协调，改为：________________。
　　2. 在横线处，填写相应的名句。
　　诗以咏怀，文以表意：“（1）________，关山度若飞”是木兰的英勇无畏；“（2）________，一览众山小”是杜甫的豪情壮志；“念天地之悠悠，（3）________”是怀才不遇时陈子昂的悲愤哀伤；“商女不知亡国恨，（4）________”是国家内忧外患时杜牧的忧虑愤慨；“（5）________，（6）________”（《登飞来峰》）传递了王安石冲破流言、志存高远的信念；“（7）________，（8）________”（《己亥杂诗》）诉说了龚自珍心怀家国、至死不渝的忠诚。
　　3. 七年级开展“孝亲敬老，传承家风”专题学习活动，请你参与并完成任务。
　　（1）任务一：你所在的小组为本次活动收集了以下材料，请你根据材料中画线句的意思补写宣传标语下句，要求与上句字数相等，意思相关。
　　材料：
　　家庭是形成和传承中华民族优秀传统文化的重要载体。重拾失落的家风，更好地弘扬明礼、孝亲等中华美德；大力倡导文明的新风才能共同建设富强、民主、和谐社会。
　　标语上句：重拾家风，弘扬中华美德；下句：________，________。
　　（2）任务二：潇潇想在电子板报中放置右面的漫画，请简要介绍漫画内容，并说说寓意。

　　（3）任务三：活动中，有同学说“我学习忙，我的父母身体都健康，等我将来有时间了，有能力了，等我的父母老了，身体不好了，我再来尽孝”，针对这种“将来再尽孝”的观点，你怎么看？请谈谈你的看法。
　　二、阅读鉴赏（62分）
　　（一）名篇名著（15分）
　　4. 下列对作品内容或相关常识的表述，不正确的一项是（  ）
　　A. 抒情方式有多种。《黄河颂》中“啊！黄河！”的反复呼告，借物抒情，表达了对黄河的赞美崇敬；《土地的誓言》通过铺排大量富于东北地域特色的事物，直抒胸臆，表达了对故土家园的深深眷恋。
　　B. 悬念设置使小说引人入胜。《驿路梨花》围绕“小茅屋的主人是谁”层层设置悬念，使故事情节一波三折；《带上她的眼睛》开篇就设置悬念“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去”，引发读者阅读兴趣。
　　C. 托物言志是散文常用手法。《井冈翠竹》中借翠竹歌颂以井冈山人民为代表的中国人民的革命气节和革命精神；《紫藤萝瀑布》中借紫藤萝旺盛的生命力表达对生命永恒的感悟。
　　D. 报告文学记叙真实事件。《青春之光》记叙黄文秀放弃城市工作，扎根贫困山区投身扶贫事业，带领村民脱贫攻坚，最终因公殉职的事迹。《“蛟龙”探海》展现了“蛟龙号”成功实现7020米深潜海试的壮举。
　　5. 批注法是阅读名著的常用方法，请帮潇潇补充完整《骆驼祥子》的批注。
　　章回 对乘客的态度 批注
　　第1回 杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住……“坐上吧，瞧着给！”他的样子是那么诚实。 “杀好了腰”：方言，意思是把腰带系好，体现了作品语言的（1）________（特点）。
　　第7回 “先生另找人吧！这个月的工钱，你留着收拾车吧……” 这里的先生是曹先生。
　　第23回 现在，他故意的耍坏；摔死谁也没多大关系，人都该死！ 画线处运用心理描写，揭示了祥子遭受打击后的内心状态。
　　探究结果：从以上三处选文，可知祥子的形象变化（2）________________________

　　6. 潇潇发现把相关人物形象联系起来阅读，有助于深入理解作品主题。请从下面两组中选择一组，比较人物形象的异同，说说这组人物形象的联系对作品主题的作用。
　　A.祥子、老马、二强子（《骆驼祥子》）