共22题，约9620字。

　　北京市石景山区2026年高三3月统一练习（一模）语文试卷
　　本试卷共10页，150分。考试时长150分钟。考生务必将答案写在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将答题卡交回。
　　一、本大题共5小题，共18分。
　　阅读下面材料，完成1-5题。
　　材料一
　　科学传播，是通过生产和创造科学相关意义来提升公众科学素养的社会实践活动，是科学知识与信息向社会公众扩散的过程。二十世纪中叶以来，科学传播观念深刻演变，其以科学社会学为理论基础，核心线索是公众角色的重塑。
　　早期的科学传播范式被称为“缺失模型”，主要由科学家向公众单向填补知识空白，以提升公众科学素质为重点，属于传统科普阶段。这一范式认为公众对科学的不理解源于其科学知识的“缺失”，通过知识的补偿促进公众对科学的认知，从而拉近科学与公众之间的距离。“缺失模型”预设公众是“空容器”，忽视公众已有的经验与价值观。现实中，单纯的知识灌输往往难以消弭公众对争议性科技的疑虑，甚至可能加剧隔阂。
　　二十世纪后期，“公众理解科学”兴起，这里的“理解”不仅包括对一些科学事实的了解，还包括对科学活动及科学探索之本性的领会。显然公众理解科学已经超越了传统科普的科学知识层面，并且扩展到了科学态度等维度。其破除了知识越多、态度越积极的假设，因为知识不足或者知识充足都不足以解释公众对待科学和技术的态度。这一时期的科学传播开始把公众的知识和立场纳入传播过程中，对公众的“关切”有所增加，但从总体上来看，目标是填补公众科学态度缺失，强调公众要理解“科学”，而忽视“科学”去理解公众。
　　进入二十一世纪，“公众参与科学”成为国际前沿议题，其摒弃科学的中心主导地位，强调让公众介入科学活动本身，成为知识生产的共同参与者。这一范式仍然以案例实践分析反思为研究方法，其核心理念是公众和科学共同体处于同等地位，双方平等地开展对话协商，在事关重大的科学投入、科技伦理等议题上，公众可有序介入科学议程；公众开始从被动接受转向主动介入，通过多种形式参与到科学研究、技术应用和推广传播中去，成为科学创新中不容忽视的力量。另外，公众参与科学不仅要求公众理解“科学”，同样要求“科学”理解公众，理解公众的价值旨趣、情感诉求与生活方式等。
　　从“缺失模型”到“公众理解科学”再到“公众参与科学”，科学传播观念的每一次演进，都在重新定义科学与社会的关系。科学传播不断走向公众参与科学发展的建设性对话。
　　（取材于王大鹏、韦琦等的相关文章）
　　材料二
　　传统科学传播研究强调科学传播是嵌入于社会中、并受到社会文化条件和社会政治因素影响的过程。但是，其对人类的普遍传播行为和获取科学知识的关系研究不多。现今，科技的迅猛发展给社会造成了广泛影响，学者们提出开展“科学传播的科学”研究。该研究以心理学、行为科学为基础，系统考察公众接受科学信息的认知规律，试图为科学传播提供实证依据和解决方案。
　　心理学研究表明，在日常生活中，人
　　1．根据材料一，下列理解不正确的一项是（     ）（3分）
　　A．“缺失模型”，认为公众科学知识不足是导致他们对科学不理解的原因。
　　B．“公众理解科学”，重视公众科学态度缺失，把公众立场纳入传播过程。
　　C．“公众参与科学”，主张公众与科学家一样，具有参与科学活动的资历。
　　D．科学传播范式的演进过程，是不断重新定义科学与社会的关系的过程。
　　2．根据材料一，下列对“公众参与科学”时期的公众角色的理解，正确的一项是（     ）（3分）
　　A．公众不再是科学知识内容的接受者。 B．公众在科技决策中是平等的对话者。
　　C．公众成为科学创新中的关键参与者。 D．公众成为被“科学”重视的对话者。
　　3．根据材料二，下列对“科学传播的科学”的理解，不正确的一项是（     ）（3分）
　　A．以心理学、行为科学为基础，系统考察公众接受科学信息的认知规律。
　　B．把信任与价值因素纳入科学认知研究，关注它们作为心理变量的作用。
　　C．主张要基于实证设计具体的科学传播程序，并加强对程序内容的研究。
　　D．认为传统科学传播研究的知识单向传播、对权力关系的考察价值不大。
　　4．根据材料一和材料二，下列理解与推断，不正确的一项是（     ）（3分）
　　A．传统科普重在提升公众科学素质，科普读物、科普讲座、科普工坊均属此列。
　　B．若面对碳纳米管等生疏科技议题，“公众理解科学”会强调让公众理解并接受。
　　C．“公众参与科学”强调“介入”，如组织公众制作演示光合作用动态过程的视频。
　　D．“科学传播的科学”研究公众支持转基因的心理方式，将其作为传播策略的依据。
　　5．结合材料一和材料二，简要说明“科学传播的科学”研究的探索进展。（6分）
　　二、本大题共6小题，共28分。
　　阅读下面的文言文，完成6-10题。
　　材料一
　　大夫曰：“王者塞天财，禁关市，执准守时，以轻重御民。丰年岁登，则储积以备乏绝；凶年恶岁，则行币物：流有余而调不足也。昔禹水汤旱，百姓匮乏，或相假以接衣食，禹以历山之金，汤以庄山之铜，铸币以赎其民，而天下称仁。往者财用不足，战士或不得禄，而山东被灾，齐、赵大饥，赖均输之畜，仓廪之积，战士以奉，饥民以赈。故均输之物、府库之财，非