约3200字。

　　教学设计
　　课程基本信息
　　学科 语文（统编版） 年级 七年级 学期 秋季
　　课题 16.诫子书
　　教学目标
　　1. 诵家书•初识榜样嘱托。在反复诵读中体会文言的韵律美，疏通文意，体会情感。
　　2.理文脉•解码成才路径。圈点勾画，梳理各句之间的关系，绘制家书思路图，理清文章内在的逻辑，解答疑惑。
　　3.探品格•设计榜样展板。拓展勾联多重材料，探究“静”与“君子”的内涵，体会家书主旨，体悟其现实意义与价值。
　　教学内容
　　教学重点：
　　圈点勾画，梳理家书思路，理清文章内在逻辑。
　　教学难点：
　　1.探究“静”与“君子”的内涵，理解家书内核。
　　2.关联当下，体悟家书的现实意义与价值。
　　教学过程
　　情境设置
　　我们已领略了白求恩大夫的国际主义精神，感受了陈毅元帅的革命家情怀。今天，我们将应同学提议，将目光投向历史深处，为一位古代智者增设展板。他就是——蜀汉丞相，诸葛亮。
　　核心任务：学习《诫子书》，合作设计“诸葛亮家族榜样品格”展板。
　　任务一：诵家书•初识榜样嘱托
　　1.自由朗读，读准字音，并分享读准字音的方法。
　　读准字音的方法：字音：音义相关。查阅工具书，结合上下文语境，确定字义，进而明确字音。
　　2.读对节奏的方法：读对节奏，为分句之间标上标点符号，用“/”划分句内停顿，并分享断句的方法。
　　停顿：①句首发语词后要有停顿，如“夫/君子之行”。②连词前面要有停顿，如“静/以修身”。③主谓之间要有停顿，如“年/与时驰，意/与日去”。
　　3.读懂经典家书
　　（1）请根据下列方法提示，圈画标注，释疑解难，读懂家书。
　　方法提示
　　①圈点勾画出家书中你认为重要和不认识或不理解的词语，用不同符号加以标注（重要的词语用“▲”标注，不认识或不理解的词语用“？”标注）；
　　②将圈点勾画出的词语集中在一起，借助工具书和课下注释，逐个查找，标记词语意思；
　　③尝试翻译家书，向班级介绍家书内容。
　　（2）链接背景，体会情感
　　诸葛亮，字孔明，是三国蜀汉杰出的政治家、军事家。他年轻时隐居在隆中，不是无所事事，而是每天静心读书、观察天下大势，所以后来才能为刘备规划出 “三分天下”的蓝图。出山之后，他一生追随刘备，刘备去世后又全力辅佐年幼的刘禅，真正做到了 “鞠躬尽瘁，死而后已”。
　　《诫子书》这封家书，是他晚年北伐的时候写的 —— 当时他军务繁忙，每天要处理无数国家大事，却依然牵挂着儿子诸葛瞻的成长，就用短短 86 个字，写下了自己一生的人生准则。这封信里没有华丽的辞藻，却满是一位父亲