约19080字。

　　黄山市2026届高中毕业班第一次质量检测
　　语文试题
　　（考试时间：150分钟  满分：150分）
　　考生注意：
　　1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
　　2.请按照要求在规定答题区域作答，在试卷和草稿纸上作答无效。
　　一、现代文阅读（34分）
　　（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　生存竞争是被人们误解最多的进化论思想。
　　大自然里有一群存在天然差异的生物个体，它们都要生存，都要繁殖。而生物的自私本能和环境资源的匮乏之间存在矛盾，这个矛盾就导致生物个体之间出现激烈的竞争，竞争阳光，竞争空气和水，竞争食物，竞争栖息地，竞争交配对象等。
　　19世纪末，甲午战败，一代精英知识分子忧心于国土沦丧、民族危亡。严复先生把赫胥黎《天演论》的思想总结为“物竞天择，适者生存”，让大家马上能联想到人类世界强国林立、弱肉强食的场面，而这种联想也反过来影响了我们对进化论的理解。我们习惯性地把生存竞争理解成血淋淋、赤裸裸、以消灭对方为最终目的的对抗。
　　其实，达尔文在《物种起源》里说得很明白，生存竞争不只有一种形态，甚至达尔文都避免使用“竞争”这个感情色彩比较强烈的词，他的原文是“struggle for existence”，可以直译为“为了生存而努力”。更具体来说，在达尔文看来，生存竞争有三种形态——种内竞争、种间竞争和环境竞争。
　　种内竞争，是我们最熟悉的那种赤裸裸的竞争关系。同一物种的两个个体，因为居住环境、能力禀赋、生存压力几乎完全一样，于是生存空间和生存机会高度重叠，很可能是非此即彼的，所以彼此间的竞争就非常激烈。这种激烈可能表现为直接的对抗，成王败寇。
　　到了种间竞争，也就是两个物种之间的竞争，面貌就完全不同了。竞争关系会变得非常复杂，甚至还很隐秘。捕食和被捕食、寄生和被寄生，都是不同物种相处和竞争的模式。特别值得一提的是“共生关系”。比如在海洋里，鲫鱼可以靠头顶的吸盘，吸附在鲨鱼、鲸鱼身上，跟着它们潜入深海，吃它们捕食剩下的残羹剩饭，这就是一种利己但不怎么损人的所谓“偏利共生关系”。再比如，生长在高山和极地的地衣，其实是苔藓和真菌的共生体，苔藓为真菌提供养料，真菌为苔藓提供保护，两者合作保证了地衣在恶劣环境中生存，这就是一种你好我也好的所谓“共利共生关系”。
　　和种间竞争类似，环境竞争的表现形式也是多元和复杂的。比如，同样生活在天寒地冻的北极地区，动物适应环境的方式是多种多样的，有的长出厚厚的皮毛来防止热量流失，比如北极熊；有的发展出在地下冬眠、躲避严寒的技能，比如北极黄鼠。这些都是它们和环境竞争的方式。
　　（摘编自王立铭《进化论50讲》，有删改）
　　1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
　　A. 严复将达尔文的进化论思想总结为“物竞天择，适者生存”，容易让人产生强者林立、弱肉强食的联想。
　　B. 在达尔文看来，在生存竞争的三种形态中，种内竞争最为激烈和重要，因为它直接决定了物种的存续。
　　C. 种间竞争能走向和平共处，如斑马与瞪羚的案例，主要因为竞争双方都主动采取避免直接对抗的策略。
　　D. 如果不能全面理解生存竞争的内涵，只是片面强调种内竞争，任何一个物种都不可能长期生存和繁荣。
　　2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（   ）
　　A. 文章以对“生存竞争”的普遍误解作为论述起点，并分析了此种误解形成的历史背景，这为后文澄清概念奠定了基础。
　　B. 文章回归达尔文原意，厘清了“生存竞争”的广义内涵，并总述其三种形态，为下文内容的展开设立了清晰的框架。
　　C. 在阐述“种间竞争”时，作者列举“偏利共生”与“互利共生”的例子，意在论证合作是生物界最主要的生存策略。
　　D. 文末将自然领域的讨论延伸至人类社会，批判“社会达尔文主义”的谬误，并倡导全面理解竞争，丰富了文章内容。
　　3. 以下生活或自然现象中，不属于“环境竞争”的一项是（   ）
　　A. 沙漠中的仙人掌，为了减少水分蒸发，将叶片退化为针刺，同时发展出肥厚的茎来储存水分。
　　B. 深海鱼类为适应高压、无光环境，演化出发光器官来照明和诱捕猎物，视觉系统却严重退化。
　　C. 同一片森林中，高大的乔木为了争夺阳光而竞相生长，导致林下灌木因光照不足而生长受限。
　　D. 候鸟随季节变化进行长距离迁徙，以追寻更适宜的温度和丰富的食物资源，避开严酷的冬季。
　　4. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过13个字。
　　生存竞争是复杂的，至少包含种内、种间和环境竞争三种形态。种内竞争可能表现为直接对抗，因其①______。种间竞争则复杂得多，既有捕食、寄生，也有“共生关系”。至于环境竞争，则是生物应对非生物挑战的生存努力。理解其多样性的关键，在于竞争的同质化程度不同：种内竞争同质化程度高，②______，比拼谁更快更强；而种间竞争同质化程度低，好比有人找椅子、有人寻桌子，通过分化策略，③______。
　　5. 文末指出，应“全面理解生存竞争的内涵，通过多种途径获得发展”。高考后同学们将进入更加多元的成长阶段。请结合材料，谈谈这句话对你的启示。
　　（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　文本一：
　　上学路上的“新鲜事儿”
　　沈从文
　　从我家中到那个新的学塾里去时，①路上我可看到针铺门前永远必须一个老人戴了极大的眼镜，低下头来在那里磨针。
　　又可看到一个伞铺，大门敞开，作伞时十几个学徒一起工作，尽人欣赏。又有皮靴店，大胖子皮匠，天热时总腆出一个大而黑的肚皮（上面有一撮毛！）用夹板上鞋。
　　又有剃头铺，任何时节总有人手托一个小小木盘，呆呆的在那里尽剃头师傅刮脸。又看到一家染坊，有强壮多力的苗人，踹在凹形石碾上面，站得高高的，手扶着墙上横木，偏左偏右的摇荡。
　　又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齿头