约18360字。

　　甘肃省陇南市武都区2025-2026学年高三上学期12月联考语文试卷
　　考生注意：
　　1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
　　2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
　　3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
　　一、现代文阅读（37分）
　　（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）
　　阅读下面的文字，完成1～5题。
　　材料一
　　人工智能的颠覆性变革力量正在深刻影响和改变学校教育的理念与实践形态。清晰认识人工智能在学校教育中的价值和限度，是推进人工智能与教育深度融合、实现学校教育变革的前提。在传统教育模式中，知识积累是核心导向，教学过程呈现标准化、同质化特征，难以充分兼顾学生的个体差异。而人工智能技术的介入，恰好打破了这一局限，为教育理念和实践形态的转型提供了新的可能性。其与教育核心要素的深度融合，正逐步重塑学校教育的形态，尤其在个性化学习领域展现出独特优势，为实现“因材施教”的教育理想提供了现实路径。
　　人工智能赋能教育的价值不仅体现在教学模式的革新上，更在于对教育公平的推动潜力。通过优质教育资源的数字化转化与智能分发，偏远地区的学生也能接触到一线城市的优质课程与教学指导，一定程度上弥补了区域间教育资源分配的不均衡。在教学实践中，智能学习系统可根据学生的学习行为数据，精准诊断其知识薄弱点，生成个性化学习方案，让学习过程更具针对性，有效提升学习效率。同时，人工智能还能辅助教师完成学情分析、作业批改等重复性工作，使教师有更多精力投入到教学设计、思维引导等核心教学环节，实现教学质量的提升。
　　然而，人工智能的教育应用并非毫无边界，其面临的风险与挑战同样不容忽视。首先是技术依赖可能引发的教育主体工具化问题，若过度依赖智能系统，学生的自主思考能力、问题解决能力可能会逐渐弱化，教师也可能丧失教学的主动性与创造性。其次，算法偏见会限制人工智能在教育应用中的深度，算法背后的数据集若存在偏差，可能会加剧教育不公，使部分学生群体被边缘化。更为关键的是，教育活动蕴含着丰富的情感交流与价值引导，而人工智能难以逾越人类情感边界，无法替代教师在言传身教中传递的人文关怀与价值理念。
　　实现人工智能赋能学校教育的良性变革，需要构建“师—机—生”深度协同的智慧教学新形态。一方面要借助人工智能技术培育学生的内生动力，构建自我驱动学习的新范式；另一方面需面向教育场景开发专用教育大模型，提升个性化教育的精准度与有效性。同时，必须强化教师的AI素养培育，推动师生角色的适应性转化，让技术真正服务于教育本质，而非取代教育主体的核心作用。唯有如此，才能在发挥人工智能技术优势的基础上，坚守教育的育人初心，实现教育高质量发展。
　　作者：乔思辉、高正星  出处：《浙江师范大学学报(社会科学版)》2025年第4期
　　材料二
　　生成式人工智能技术的快速发展，为教育教学创新注入了强劲动力，尤其在语言教学领域的应用展现出显著优势。建构主义学习理论强调，学习是学习者主动建构知识意义的过程，而生成式人工智能恰好为这一过程提供了高效的技术支撑。在口语教学实践中，生成式AI能够模拟真实的语言交流场景，为学生提供个性化的口语练习环境，打破了传统口语教学中练习机会有限、反馈不及时的困境。
　　实证研究表明，生成式人工智能赋能口语教学可实现多维度的教学优化。在练习频次上，学生可借助AI系统随时随地开展口语练习，不受时间与空间限制，有效弥补了课堂口语练习时间不足的问题；在反馈质量上，AI系统能够实时对学生的发音准确度、语法规范性、表达流畅度进行精准评估，并提供针对性的改进建议，其反馈效率与精准度均优于传统的同伴互评或教师抽查模式。此外，生成式AI还能根
　　作者：吴坚豪、周婉婷、曹超  出处：《中国电化教育》2024年第4期
　　材料三
　　人工智能与教育的深度融合正引发教育领域的系统性变革，这种变革不仅体现在教学模式与评价体系的重构上，更对教育公平产生了双重效应。一方面，人工智能技术推动优质教育资源的普惠化，通过数字化平台将名校课程、优秀教学案例等资源输送到教育薄弱地区，为实现教育均衡发展提供了技术路径；另一方面，数字鸿沟的存在使得部分地区因缺乏硬件设施、网络条件或技术素养，难以有效利用人工智能教育资源，反而可能加剧区域间的教育差距。
　　构建“人类尊严优先”的智能教育生态，是应对上述挑战的核心方向。这要求人工智能教育应用必须坚守育人本质，将人文关怀融入技术设计与教学实践的全过程。政策层面需强化分层治理，加大对教育薄弱地区的技术扶持与资源投入，缩小数字鸿沟；实践层面要提升教师的AI伦理素养，引导教师合理运用技术，避免技术异化对教育本质的侵蚀。唯有政策、技术、伦理三者协同推进，才能让人工智能真正服务于教育公平与质量提升的核心目标，助力教育事业的健康发展。
　　作者：佚名  出处：《社会科学前沿》2025年第8期
　　1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
　　A. 传统教育模式以知识积累为核心，教学标准化、同质化，无法兼顾学生个体差异，而人工智能技术的介入彻底解决了这一核心难题。
　　B. 人工智能可通过数字化转化与智能分发优质教育资源，助力偏远地区学生接触优质教学指导，在一定程度上弥补教育资源分配不均的问题。
　　C. 过度依赖智能系统可能导致学生自主思考能力弱化、教师丧失教学主动性，这是人工智能教育应用中需警惕的技术依赖风险。
　　D. 构建“师—机—生”协同的智慧教学形态，需培育学生内生动力、开发专用教育大模型并强化教师AI素养，以坚守育人初心。
　　2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
　　A. 生成式AI为口语教学提供个性化练习环境，其反馈效率与精准度优于传统教学模式，可完全替代教师的指导作用。
　　B. 人工智能与教育融合对教育公平有双重效应，既推动资源普惠，也可能因数字鸿沟加剧区域教育差距。
　　C. 材料二认为教师在AI赋能口语教学中，核心作用是引导学生、优化方案并培养其语言逻辑等高阶能力。
　　D. 坚守育人本质、融入人文关怀，是人工智能教育应用避免技术异化的重要前提。
　　3. 请结合文本，下列选项中最能支持“人工智能应作为教育辅助工具，而非主导者”这一观点的一项是（ ）
　　A. 人工智能可精准诊断学生知识薄弱点，生成个性化学习方案，提升学习效率，辅助教师完成学情分析等重复性工作。
　　B. 生成式AI能模拟真实语言交流场景，为学生提供多样化口语练习机会，弥补课堂练习时间不足的问题。
　　C. 人工智能难以逾越人类情感边界，无法替代教师的人文关怀与价值引导，过度依赖会弱化学生自主思考能力。
　　D. 政策层面强化分层治理、加大技术扶持，能缩小数字鸿沟，让人工智能更好地服务于教育公平。
　　4. （4分）根据材料一，概括人工智能赋能教育的两大核心价值。要求：答案简洁、准确。
　　5. （6分）有观点认为“技术的发展终究是为教育服务的，智能教育的核心仍在‘育人’”。请结合全部材料，谈谈你对这一观点的理解。要求：观点明确，理由充分。
　　（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
　　阅读下面的文字，完成6～9题。
　　隔墙有香
　　作者：佚名
　　搬入这栋老楼的第三个月，我才真正留意到隔壁的气味。老楼的墙体薄得像张宣纸，谁家炒个菜、炖个汤，味道便顺着窗缝、门缝钻过来，在走廊里缠成一团，分不清彼此。我向来对气味敏感，起初还颇不适应，直到那股独特的香气，像颗被温水泡开的茶芽，慢慢在我的生活里舒展开来。
　　隔壁住的是一对老夫妻，我只在搬东西时与他们匆匆见过一面。老爷子背有些驼，手里拎着个竹编的菜篮，篮里装着刚买的青菜，绿油油的透着水汽；老太太跟在旁边，手里攥着块抹布，时不时替老爷子拂去肩上的灰尘。两人都不爱说话，只是朝我点点头，嘴角