课件共28张，教案约1400字。

　　教学设计
　　课程基本信息
　　学科 语文 年级 九年级 学期 春季
　　课题 《驱遣我们的想象》
　　教学目标
　　1.指导学生在自读课文的基础上，理解文章核心概念、主要观点。
　　2.领会作者驱遣想象的文学作品鉴赏方法，运用在阅读实践中。
　　3.学习欣赏课文平易质朴、深入浅出的语言特色。
　　教学内容
　　教学重点：
　　1.指导学生在自读课文的基础上，理解文章核心概念、主要观点。
　　2.领会作者驱遣想象的文学作品鉴赏方法，运用在阅读实践中，获得美的体验。
　　教学过程
　　导入：
　　同学们，大家好。在这一单元中，我们先学习了读书的重要性，又了解到艺术家在创作时，既要赋予作品意境，又要选取最精准的表现方法。作者往往在有限的文字中，蕴含了无限的意境。今天我们就来学习《驱遣我们的想象》，学习如何能够更好的理解作者未直接写在文字中的所思所感。
　　任务一：把握全文结构，明确基本概念
　　1. 明确“想象”“驱遣”“文字”“文艺”几个概念
　　2. 开头为何不讲“想象”，而要先讲“文艺”与“文字”？
　　3. 根据文章论述逻辑，划分内容层次
　　任务二：借助思维导图，理清文章思路
　　1. 分享三个学生思维导图范例
　　2. 文章的主要观点是什么？
　　“我们鉴赏文艺，最大的目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。要达这个目的，不能够拘泥于文字。必须驱遣我们的想象，才能够通过文字达到这个目的。”
　　3.文中是怎样直观阐述“作者”“文字”“读者”三者关系的？
　　任务三：精读两个范例，学习鉴赏方法
　　1. 圈点勾画两个范例赏析中的重点词句
　　范例1：“大漠孤烟直，长河落日圆”
　　范例2：《海燕》节选
　　2.请你归纳“驱遣想象”的阅读鉴赏过程可概括为哪些步骤？
　　看到文字——形成画面场景——接触意境美感——获得愉快受用
　　2. 文章指出的错误的阅读鉴赏方法是怎样的