2023届高考语文学习提升课堂：古诗词阅读解题技巧（6份）
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2023届高考语文学习提升课堂
2023届高考语文学习提升课堂：古诗词比较鉴赏导与练.docx
2023届高考语文学习提升课堂：古诗词阅读解题技巧之对比鉴赏.docx
2023届高考语文学习提升课堂：古诗词阅读解题技巧之鉴赏表达技巧.docx
2023届高考语文学习提升课堂：古诗词阅读解题技巧之鉴赏形象（附：解题技巧）.docx
2023届高考语文学习提升课堂：古诗词阅读解题技巧之鉴赏语言、内容和观点.docx
高考语文诗词鉴赏提升课堂：古代诗歌中的 “虚”与“实”.docx
高考语文诗词鉴赏提升课堂：古代诗歌中的 “虚”与“实”
中国古代诗歌十分讲求“虚”与“实”的妙用，追求一种“虚实相生”的审美模式。在近几年各地的高考语文古诗鉴赏题中，也多次考查了有關“虚”“实”的内容。因而，同学们有必要准确掌握古代诗歌中“虚”与“实”的概念与具体表现，掌握“虚实相生”这一表现手法及其表达效果。
何谓“实”？何谓“虚”？
“虚”和“实”本是中国传统绘画的重要技法，“实”指的是客观地反映绘画对象，“虚”指的是图画中笔画稀疏的部分或留白部分。
在古代诗歌中，所谓“实”，是指客观存在的实事、实景，是可以通过视觉、听觉等捕捉到的。例如《石壕吏》《卖炭翁》中用直白的笔触所描写的黑暗现实，《念奴娇•赤壁怀古》上阕的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”实写赤壁险峻的形势，等等。
而“虚”则指知觉中看不见、摸不着，只能从字里行间感受的作
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高考语文学习提升课堂：古诗词阅读解题技巧之鉴赏语言、内容和观点
解题技巧
总结这几年的古诗词阅读鉴赏的设题角度，主要是以下几个方面：析语言，理内容，评观点。我们在鉴赏的过程中，要遵循由表及里的步骤来读懂、读透、解答诗歌。
一、析语言
1.诗歌语言分类
古诗词按语言风格来分类，一般有以下几种：
（1）豪迈雄奇：此种风格的诗词，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢宏阔远的意境，表现积极向上的思想感情。如李白《庐山遥寄卢侍御虚舟》：“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。”
（2）沉郁顿挫：沉郁就是深沉蕴藉
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高考语文学习提升课堂：古诗词阅读解题技巧之鉴赏形象（附：解题技巧）
解题技巧
形象是古诗词的主要特征，正确理解古诗词中的形象，才能准确地领悟作品的思想内涵，体味古诗词的艺术魅力。古诗词的形象主要包括以下三类：（1）抒情诗（词）中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己;叙事诗（词）中的人物形象。（2）写景诗（词）中的景象（自然景象或意象），这是诗人感情的载体。意象是诗歌中浸染了诗（词）人感情的具象。（3）咏物诗（词）中的物象。
鉴赏古诗词的形象，就是把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
一、鉴赏古诗词的人物形象
赏析古诗词的人物形象应注意以下几点：（1）知人论世，关注背景。（2）抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。答
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高考语文学习提升课堂：古诗词阅读解题技巧之鉴赏表达技巧
解题技巧
古诗词是古代中国诗歌的泛称，有广义和狭义之分，高考主要考查广义上的诗歌，即诗、词、散曲等。
古诗词是古人在生活实践和情感体验中创作的诗歌作品，具有极高的艺术成就和审美价值。古诗词的主要文体特点：反映社会生活，表达感情;语言精练，形象、音调和谐，节奏鲜明。
创作古诗词时，诗人在塑造形象、营造意境、表达思想感情时，常采取一些特殊的方式来表现，以收到“言有尽而意无穷”的效果，这种表达方式被称为表达技巧。
通过考查古诗词表达技巧，旨在提升同学们的分析综合能力与思辨能力，在传承中华传统文化的基础上，提升同学们的人文素养。
鉴赏古诗词表达技巧的方法主要有以下几点：
1.明确概念，分清类别
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高考语文学习提升课堂：古诗词阅读解题技巧之对比鉴赏
解题技巧
古诗词比较鉴赏题设题角度和单纯一首诗鉴赏的设题角度基本相同。基本遵循“整体把握，寻同求异，辨同析异”的原则，即所选诗歌在题材相同或相近的基点上比较辨别其他方面的异同。对比阅读与单篇诗歌的阅读只有两点外在的、形式上的区别：一是阅读的对象在数量上的区别;二是对比阅读多了一道“作比较”。
做题时应该把握住比较鉴赏的方法：寻找“求同”和“求异”两类关键词，用“相同”去鉴赏“不同”，也就是所说的存“同”赏“异”。可从以下步骤入手鉴赏：
1.读诗，把握大意。通读要比较鉴赏的诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括注释。
2.审题，找准异同。结合题干要求的比较角度来分析其相同点或不同点。
3.作答，点面结合。对于对比鉴赏题，要特别注意是问“异”还是“同”，并且能规范作答，既有总体结论，又有具体分析，表述清楚，条理分明。
题型分析
题型一：意象、意境比较鉴赏
本题型往往是不同诗歌的相同意象或同一描写对
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高考语文学习提升课堂：古诗词比较鉴赏导与练
古诗词的比较鉴赏与单首诗词的鉴赏本质上并没有区别，只是在题型结构与阅读过程上有所不同：一是阅读对象在数量上有差别；二是比较鉴赏时多了一道“作比较”的程序。命题者往往会选取两首在作者、主题、风格、题材、体裁等方面有某些相同或相异之处的诗歌进行比较。其比较点，既可以是两首诗歌的相同之处，也可以是它们的相异之处。常见的设题点，不外乎以下几个方面：
1.形象、意象的比较：比较不同诗歌对同一对象描写的不同侧重点或其优劣；或比较不同诗歌中相同意象的意蕴的异同。
2.语言提炼的比较：不同诗歌中“炼字”艺术的比较，或同一诗歌不同版本用语的比较。
3.表现手法的比较：不同诗歌中使用的表现手法的异同及其效果的比较。
4.思想情感的比较：辨析同一诗人或不同诗人书写相似内容时所表达的思想感情的异同；等等。
古诗词比较鉴赏应遵循的基本原则是“整体把握，知同辨异”。“知同”就是发现两首诗歌中相同、相似的东西，“辨异”就是分辨两首
