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　　《念奴娇 赤壁怀古》《永遇乐 京口北固亭怀古》《声声慢 寻寻觅觅》教学设计(统编版高一必修上)
　　学习任务：
　　1.小组合作鉴赏，“推荐心中最美宋词”，制定优秀宋词评价标准。
　　2.拟写推荐最美宋词推介词。
　　（点评：根据最新版高中语文课程标准，设置“学习任务”驱动教学具有课改意识，且两个学习任务具有一定的层级，符合学生由浅入深、循序渐进的心理认知规律。“小组合作鉴赏”是学习方式，此处可不表。“优秀”“最美”是见仁见智的审美判断，具有因人而异的主观性；“评价标准”相对客观，可表述成“说出你认为最美的理由”。在此基础上，引导学生确定最美宋词评价标准。“拟写”是依照已有模板仿写，如果让学生自己去写，改成“撰写”更好。有鉴于此，两个学习任务，可以表述为：1.推荐心中最美宋词，说出你认为最美的理由。2.确定最美宋词评价标准，撰写最美宋词推荐词。）
　　教学过程:
　　环节一：初步感知每首宋词大意、情感。（10分钟，如果学生已经学过，这一环节可以再略化；能提前落实学生预习最好。）
　　任务：请自由朗读诗词，结合注释，看看这首词写了什么，表达了什么感情。
　　交流：找三位学生朗读，正音，其他同学注意做好标注。
　　问：喜欢这三首词吗？说说你对它的初读感受，另找三位学生说说。
　　（点评：通过“自由诵读”“学生朗读”等方式抓住了诗词教学的不二法门：读。在读的基础上，检测字音，弄懂大意，然后请学生说一说“初读感受”，自然会水到渠成。从整个教学过程来看，这是关键的一个环节。最好把学习任务前置，安排学生利用导学案做好预习，这样课堂展示会更充分。）
　　环节二：推荐心中最美宋词，制定最美宋词评价标准。
　　任务：现在都讲究“眼缘”，也就是第一感觉，学校文学社社刊要刊登一首最美宋词，根据你刚才的第一感受，你会推荐这三首中的哪一首？为什么？请小组（按照所选分组）再读诗词，每个小组写一份推荐书，不少于四条推荐理由。准备5分钟，小组代表宣读推荐理由。
　　（点评：这个环节的任务设置注