高三复习诗歌鉴赏专题（12份）
- 资源简介：
高中语文高三诗歌专题复习
高中语文高三诗歌专题复习诗歌中的典故.docx
高中语文高三诗歌专题复习诗歌的表达方式.docx
高中语文高三诗歌专题复习诗歌的表达方式技巧手法.docx
高中语文高三诗歌专题复习诗歌的表达技巧.docx
高中语文高三诗歌专题复习诗歌的表达手法.docx
高中语文高三诗歌专题复习诗歌的形象.docx
高中语文高三诗歌专题复习诗歌鉴赏送别诗研究.docx
高中语文高三诗歌专题复习诗歌强化练习.docx
高中语文高三诗歌专题复习诗歌如何鉴赏.docx
高中语文高三诗歌专题复习诗歌中的思想内容.docx
高中语文高三诗歌专题复习诗歌中的思想内容和典故.docx
高中语文高三诗歌专题复习诗歌主观题解答.docx
高三复习——诗歌的表达方式
诗词中主要运用记叙、描写、议论、抒情四种表达方式，其中抒情是考查的重点。
1直接抒情
直接抒情也叫直抒胸臆，就是以第一人称“我”为抒情主体，直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。诗人在诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪。
具体说明
如李白《梦游天姥吟留别》的中心句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”作者在叙事描写的基础上，以火山喷发般的激情大声疾呼，抒发了自己不与统治者同流合污的思想感情。
再如陆游《示儿》一诗：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”开头两句，以议论开篇，表达诗人至死不忘恢复中原的爱国情怀。
2间接抒情
诗人们往往借助多种修辞艺术，委婉地表达自己的思想感情。间接抒情借助景、物、事等抒发感情。
具体说明
分类：情与景的关系（借景抒情、情景交融、寓情于景、缘情布景、触景生情、以景结等）
情与物的关系{托物言志（寄物寓意、借物抒怀）、托物说理等}
情与事的关系（怀古喻今或借古讽今、即事感怀等）。
作用：相比之下，间接抒情可以使感情的抒发更加委婉、含蓄，耐人寻味。
情与景的关系
借景抒情
“一切景语皆情语”，将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。以景传情达意（间接抒情）中的物象往往具有一定的固定性，如：
物象的固定表达
“故乡明月”“乡思情”
“松风山月”“隐逸情”
“寒林残月”“诗人的忧愁”
“中秋圆月”“相思情苦”
“长亭折柳”“惜别情”
“空城落花”“对国势衰危的哀叹”
……
高三复习——诗歌的表达技巧
什么是诗歌的表达技巧呢？
表达技巧
是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。从诗歌鉴赏的角度，它可以包括各种修辞手法、表达方式(主要考察抒情手法)的使用，也包括各类表现手法的巧妙使用。
1、修辞手法
2、表达方式
3、表现手法
首先简要地向大家介绍一下这三种表达技巧的含义及内容：
修辞手法
修辞手法是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法。诗歌使用的常见修辞手法通常包括：比喻、比拟、夸张、通感、借代、双关、叠词、排比、设问、反问、起兴、互文、对偶等。
表达方式
表达方式是表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段是表达方式的具体体现。诗歌的表达方式通常包括：记叙、描写、议论、抒情等。其中，抒情手法是考察的重点。抒情手法可分为两大类，即直接抒情和间接抒情。直接抒情，又称直抒胸臆；间接抒情又分为借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古讽今、叙事抒情等。
表现手法
表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式，甚至在许多考试题中，表现手法被理解为一个大概念，基本等同于“表达技巧”，包含修辞手法、抒情手法这里我们用狭义的概念（不包含其它手法）。诗歌的表现手法包括用典、联想、想象、衬托或烘托、白描、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、点面等。
1深入理解诗歌的表达技巧
在高考中，要应对诗歌表达技巧方面的考查，就要求大家能把握诗歌的写作原则、规律和方法，即掌握诗人用以抒发感情的手段方法，并指出此手法、技巧带来的效果、好处，进而分析诗歌的思想感情。
修辞手法
对于修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断运用了什么修辞手法，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。
下面我们通过高考的诗歌鉴赏题来具体体会一下。
高考真题范例一
水仙子•舟中孙周卿
孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。朔风吹老梅花片，推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。
（1）分析“诗豪与风雪争先。雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。
参考答案
①拟人。把风雪人格化，赋予它们人物的特征。我诗兴大作，迫不及待要同风雪争先。雪片与暴风搅作一团，我的诗句又同飞雪互相纠缠。
……
高三复习——诗歌的形象
总结历年高考诗歌命题的特征，无外乎从四个大的方面出题：
一、鉴赏诗歌的形象；
二、鉴赏诗歌的语言；
三、鉴赏诗歌的表达技巧；
四、评价诗歌的思想内容（特别是作者的观点态度）。
出题方向
诗歌的形象
诗歌的形象，是指诗歌作品创造出来的生动具体、寄寓了作者思想感情的艺术形象。可分为三类：
1、人物形象
2、景物形象
3、事物形象
明确提问方式，做到心中有数
1.刻画了诗人怎样的自我形象？
2.刻画了男/女主人公怎样的形象？
3.诗歌某几句描绘了一幅怎样的图景？
4.诗歌中描写某某（事物）有怎样的作用？
5.请概括某某形象的主要特点。
6.诗歌塑造了怎样的形象？
1.问抒情主人公形象；
2.问作品刻画的人物形象；
3.问景物形象，主要答概括景物意境和作者主体情感的词；
4.问事物形象
5.它在问什么，得看那个“某”具体是什么；
6.这个问法很有“心机”啊！！这个“形象”一词指向不明，建议同学们把三类形象都考虑进去综合作答。
分类作答，抓住关键，有条不紊
1深入理解诗歌的形象
高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题，通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析
……
诗歌主观题
形象
思想内容
提问方式：
答题思路：
主要问题：
解决方法：
诗歌情感
提问方式：请结合具体诗句（全诗），分析诗人（诗歌）表达了哪些情感？
答题思路：按总分（分总）来回答，先用一句话整体概括情感，然后再针对情感结合文本具体分析，然后用一句话总结。
主要问题：情感概括不全。
解决方法：对诗歌情感的理解离不开诗句本身，细究诗句隐含的情感，不要忽略一些情感指向明确的词语。
语言
提问方式：
答题思路：
主要问题：
解决方法：
技巧
提问方式：
答题思路：
主要问题：
解决方法：
感受体悟
鉴赏评价
提问方式：
答题思路：
主要问题：
解决方法：
（16北京卷）
西村 陆游
乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。高柳簇桥初转马，数家临水自成村 。
茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。一首清诗记今夕，细云新月耿①黄昏。
注释：①耿：微明的样子。
17．“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首纪游诗《游山西村》。结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容上的相同点和不同点。（6分）
相同点：都写乡村风光和对乡村的热爱之情。
不同点：①《西村》侧重写自然风光，《游山西村》侧重写乡村人情和古民风俗。
②《游山西村》还体现出深刻的哲理。
（15北京卷）
醉翁操① 苏轼
琅然，清圆，谁弹？响 空山。无言，惟翁醉中知其天。月明风露娟娟，人未眠。荷蒉过山前，曰有心也哉此贤②。
醉翁啸咏，声和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有时而童巅③，水有时而回川。思翁无岁年，翁今为飞仙 。此意在人间，试听徽外三两弦④。
注释：①据本词序，欧阳修喜爱琅琊幽谷的山川奇丽、泉鸣空涧，常把酒临听，欣然忘归。后沈遵作琴曲《醉翁操》，崔闲记谱，请苏轼填词。②蒉：草筐。《论语•宪问》：“子击磬于卫，有荷蒉而过孔氏之门者，曰：‘有心哉，击磬
