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　　上着，上着，老师不见了！——《登高》教学设计与教学反思
　　[文本简析]
　　《登高》选自人教版高中语文必修三第二单元第五课，本单元是诗歌单元。第五课节选的是杜甫在夔州所写的三首诗，而《登高》处于尾篇。《登高》是诗人抒发长年漂泊、老病孤愁的感情之作，学习这首诗要善于把握景情交融的关系及诗人悲欢愤激之情，并同当时战乱的时局联系在一起，深入感知诗中意境。启发学生创造性想象，再现秋江广阔图景和抒情主人公形象。通过再创意境，理解这首诗的思想感情和艺术特色。主要遵循读诗、品诗、悟诗这一基本框架。
　　【学情分析】
　　这首诗是高一学生学习的一篇课文，高一学生从初中升入高中，过去的学习更偏于感性片段，未形成系统的知识和学习方法。高一学生注意力具有一定的稳定性，记忆以有意记忆为主，能做到在理解的基础上记忆；能够初步完成从具体思维到抽象思维为主的过渡；思维具有一定的独立性，但往往会以偏概全。情绪体验较初中阶段强烈，情绪内容广泛，充满了青春的热情。教师需利用这些特点，让学生理解诗歌，体验诗情，学会鉴赏诗歌的方法。
　　【教学目标】
　　1．了解写作背景，学会知人论世的赏析方法。
　　2．分析文中的意象，学会意象分析的赏析方法。
　　3．朗读品味诗歌，着重理解诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情和抱负无成的怅恨。
　　4．品味杜诗借景抒情的手法、音韵美的特点和沉郁顿挫的整体风格。
　　【教学重点】
　　1．诗歌鉴赏的一般方法──借景抒情、情景交融。引导学生以分析诗句为突破口，进入诗人的情感世界，感受诗意之丰、诗情之深。
　　2．读懂这首诗，把握律诗的特点。
　　【教学难点】
　　全面把握这首律诗的丰富意象、深远意境、深沉情感。
　　【教学过程】
　　（一）课前准备
　　1．鉴赏诗歌的一般方法
　　（1）抓住诗中的意象，体会诗中情景交融的意境。
　　（2）领会诗人通过写景所表达的感情。
　　（3）赏析诗歌的写作技巧、表现手法和语言特色。
　　2．利用《能力培养与测试》等相关资料充分预习。
　　（二）课堂教学
　　一、导入
　　1、这节课，我们要学习杜甫的一首律诗《登高》。请同学两两合作检查背诵情况，并默写。
　　（设计说明： 我一直主张要求背诵的篇目尽量在老师组织课堂学习之前熟读背诵。这个做法适合学习能力强的学生，并且“熟读百遍，其义自现”。进入高中学习后，我坚持要求学生多背诵、多默写，学生尝到了甜头，也会主动完成这个任务。）
　　2、 请同学们结合前几首诗的学习情况，谈谈从哪些方面去鉴赏诗歌。
　　（设计目的：让学生思考鉴赏诗歌的方法，有点意识去形成系统的知识和学习方法。）
　　二、组内自主学习交流
　　1、每个学习小组组长组织组内同学分析诗歌写作背景、串讲诗歌大意，分析诗歌内容主旨、写作手法。