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　　2016年4月海南省海口十中高中语文人教版必修3 第二单元 第5课 《登高》教学设计
　　情景交融   沉郁顿挫
　　【课文品读】
　　《登高》历来被誉为“古今七言律第一”(胡应麟语)，为杜甫晚年流寓夔州重阳登高有感而作。全诗写登高所览之景，苍凉雄浑；所抒之情，沉郁悲抑，情景交融，浑然一体。悲壮而不伤感，愁苦而不消沉，是用一生的血泪铸就，垂范千古的艺术经典。
　　情景交融、沉郁顿挫是《登高》的艺术特色。
　　杜甫的抒情诗往往寄情于景，情景交融，《登高》亦不例外。全诗分为前后两部分，前两联写登高闻见之景，后两联抒登高感触之情。写景是为了抒情，情又因景生，寓情于景、情景交融、构思精巧，浑然无迹。
　　首联描写登高远眺的壮阔秋景，融合了诗人复杂而深沉的感情。夔州峡口本以风大闻名，诗人深秋独自登台远眺，自是倍感“风急”、“天高”；山高林密，高猿长啸，当然听来哀转不绝。诗人再把视线转向江边冷清洁白的沙渚，只见飞鸟不住盘旋。围绕夔州的特定环境，诗人选择了凄冷的秋风、空旷的天空、凄厉哀怨的猿声，以及凄清的江水、白茫茫的沙滩、回旋飞翔的鸟群等六个意象，为我们描绘了一副“冷冷清清、凄凄惨惨戚戚”的悲凉画面。眼前这一片凄凉肃杀的景色，让人如临其境，不仅渲染了凄清的环境气氛，烘托了诗人的郁闷情绪，而且展示了雄浑高远的境界。
　　颔联更具动态性：山上风大，所以闻落叶之“萧萧”，紧承首联上句；江中流急，所以见波涛之“滚滚”，呼应首联下句。面对如此浩大壮阔景象，诗人郁闷情怀似乎为之一扫而空，然而细品这两个意象群，想想那秋叶飘零，静听那“萧萧”之声，怎能不油然而生秋风残酷、人间无情的感慨？再看看那长江波涛汹涌，哪能不想到浪花淘尽了无数英雄，自己却还在颠沛漂泊，空有一腔忧国忧民之志，却无施展才华、效主报国的机会。诗人面对逝者如斯的江水发出韶光易逝、人生苦短的慨叹，面对一枯一荣的落木抒发壮志难酬、无可奈何的苦痛，可谓几多愤慨恰如心中涌起的“滚滚”波涛啊！虽是写景，诗人一股勃郁之气，无边羁旅之情却充斥其中，情景交融，大大增添了意境的独特色彩和悲秋的强烈氛围！
　　前两联景中之情已表达得非常充溢，在写景的基础上引发出来的感慨更是动人心弦。诗人在颈联具体点出了常年飘泊、年老多病的生活景况和不幸遭遇。不仅他乡为“客”，且是长“客”；不仅是深秋之“客”，且远在“万里”之外作客；不仅是深秋登台远眺，且是孤身一人；不仅是病中孤身一人，且是“百年”病中孤身一人。诗人不仅把时空交错，且通过层层渲染的方法，把自己的飘泊空间之广、多病时间之长以及孤零悲苦之情作更进一层的描写。最后写自己穷困潦倒孤苦寂