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高考诗歌鉴赏的几种准备
高考中古典诗歌鉴赏题目的设置体现了高考对传统文化的重视，体现了对人文的关怀，同时诗歌鉴赏对鉴赏者的要求较高，不仅要具备较强的阅读理解能力、更主要的是具备一定的文学素养，具备一定传统文化的底蕴。因此，在复习应考中，应从“根”入手，锤炼鉴赏的“内功”。
一 认知古典诗歌传统的创作原则
借景抒情是古典诗歌的主要表达方式，也是历年来高考诗歌鉴赏考察较集中的一类题材，全方位了解借景抒情诗，整体把握此类诗歌，尤其是熟悉诗歌中处理景与情的关系的方式，对考生来说无疑是必要的。下面试从三个方面进行阐述：
（一） 遵循比兴传统，由景及情是诗歌结构顺序的主流。
“先言他物以引起所咏之辞”是中国诗歌创作的传统，唐人诗歌尤重比兴，以景抒情，由景及情就成为诗歌的主要行文结构。
例1 登　高
杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常做客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。
这首诗首联和颔联以登高临望起兴，勾勒了有声有色的画面般的境界；颈联与尾联即景道情，内蕴于前面景物中的悲凉情绪便滚滚而出。登临而感慨，诗人完成了一个由景及情的心理历程。这样的诗篇举不胜举。
但是“诗无定格”，我们要清楚的认识到景与情的关系，在诗歌中，景毕竟仅为情的载体而已，为情所驱用，不能因为结构的限定而影响情感的抒发，所以，诗歌的结构亦应随内容而变动，因情而灵活。
例2 野　望
王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落辉。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾不相识，长歌怀采薇。
这首诗开篇一句“徙倚欲何依”就点出了彷徨无依的苦闷心情；中间两联写景，秋之荒凉与牧歌的闲静互为映衬，蕴藉着诗人于淡淡的苦闷中夹杂着安然恬静的悠闲乐趣；结尾慕羡古人，诉说自己现实中的孤苦无依，缘景抒情。全诗首尾写情，中间写景，情与景互相渗透，互相作用，合二为一。
因此，整体把握写景诗，必须要熟悉诗歌的行文思路，既要知道一般的思路，同时也要真正的走进诗歌，对写景与直接抒情有一定的确知能力，这样才能读出诗歌的个性。
（二） 谐与曲--情、景调配的两种主要手段。
　 谐即和谐，是指情与景的和谐，追求情与景的和谐，为情感渲染和谐的存在环境，使情景交融，是诗歌追求的目的。古人往往借秋之肃杀表现孤独、寂寞，或怀才不遇或思乡离别等悲苦；以春之生机写青春年少、壮志抱负等欢娱；以壮阔、浩淼写豪情；以淡雅、清幽写闲适，等等。
例3 山居秋暝
　　　　　　　　 王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下鱼舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
王维诗中秋夜雨后的清静幽美、纯洁无瑕的自然图景与诗人的悠然自得、迷恋山林的情怀统一在一起，为我们营造了“诗中有画，画中有诗”的和谐境界。
但我们在鉴赏诗歌的时候不能忽视的古典诗歌用“曲”的一面，所谓曲，即反常，表现在景与情上往往是二者的反差。主要表现为以下四点：
⑴ 以乐景写哀情
例4 送元二使安西
　　　　　　　　　王维
渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新”是乐人之景，却引出了“西出阳关无故人”的伤人之情。这种写法在古典诗歌中是常见的，如柳永《雨霖铃》，词的结尾“此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说”，虽云“虚