约24000字。

怎样阅读散文•2005年高考圧轴题
　　　　　河北省承德市兴隆县第一中学　　　　陈依连　　　067300
　一.考点说明
　　《2005年高语文考试大纲》在现代文阅读中有两条能力要求较高的要求，即鉴赏评价：1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。
　　鉴赏不仅可以提高阅读和认识水平，而且培养创造性思维，陶冶思想情操。鉴赏是指鉴别和欣赏，是以识记、理解和分析综合为基础，是在阅读方面发展了的能力层次，是阅读能力的最高层次，属于创造思维。是读者晨阅读完作品以后产生的感想、评论、审美意识、评价或意义判断。鉴赏的核心是审美，即挖掘作品中的美的因素，达到某种美感享受；鉴赏的目的是批评，它通过理性思考和审美判断，评价作品的优劣得失，或联系实际，展开联想，获得某种新的感受和认识。
　　鉴赏文学作品的形象，就是鉴赏文学作品中创造出来的生动具体的、激发人们思想感情的生活图景。文学作品的形象以人物为主，鉴赏人物主要是就是分析评价人物的思想性格、典型性、社会意义等。诗文中所写的用于言志或明理的景或物也是形象，鉴赏这类形象就是感受分析其形象特点和所蕴含的精神或道理。
　　鉴赏文学作品的语言，就是领会文学语言的优美生动，体会作者运用语言的特色和技巧，了解语言的表达作用。
　　鉴赏文学作品的表达技巧，就是明晰作者用了哪些写作原理、规律和方法，表达－了什么内容，达到了怎样的艺术效果。
　　鉴赏文学作品的表达技巧，主要应从以下几个方面去着手：
　　1.表达方法：记叙、说明、议论、描写、抒情等表达方式是否运用自如、灵活多变；叙述人称的选择及好处；叙述顺序的安排，顺叙、倒叙、插叙手法的运用及作用；描写的特点，白描细描的细腻生动，心理描写、语言描写、细节描写、景物描写等的作用国。
　　2.表现手法：象征法、对比法、衬托法、类比法、渲染法、悬念法、想象联想、插入物文言志、借景的抒情、欲扬先抑等。
　　3.结构安排：首尾圆合；结构严密、完整匀称；烘托铺垫、前后照应；设置悬念、制造波澜；起承转合，曲折有致；承上启下，过度自然等。
　　4.选材剪裁：材料和中心关系紧密，主次详略得当，材料是否典型、产、新颖、有说服力等。
　　5.修辞手法：比喻、排比、反问、拟人、夸张、反复、设问、对偶等。
二.命题形式
　　文学作品命题以散文为主，小说为次，形式有三种。
　　一是用类比手法作赏析。
　　典型示例：
　　例1.1993年全国高考语文试题《青菜》第4题：
　　　　　　　　　　　　　　青　　　　　　　菜
　　可爱的青菜，土地美丽的女儿，请用你朴素的光辉照耀我。
你感人的色彩是生命的象征。生动与纯粹，简洁与丰润，这些高贵品质的融汇，于人何等艰难，于你何等自然。我不知道哪一种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨。
你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨水的恩泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦卑决不是出于某种动机的表演，而是与生俱来，并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。孩子们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有的孩子在菜畦间割草的时候，却总是那么小心翼翼。
　　你的根雄健而沉着，土地的血液从四面八方涌入你的根，然后上升到所有粗粗细细的脉管中，在你的全身汩汩流动，向世界显示着你绿色的活力。
你翩然走过土地的胸膛，顺着阳光的导引来到我的身边。你清澈的目光像泉水洗去我的烦恼和疲倦。我这个自以为高大的人，情不自禁地弯下腰来向你致敬。我的手轻轻抚摸你漾溢青春活力的躯体，渐渐感到自己的灵魂也在长出根来，努力扎入土地内部。我会像你一样既□□又□□，既□□又□□，既□□又□□吗？
　　啊，可爱的青菜，土地忠诚的女儿，请赐给我你蓬勃的生机和一切的美德！
　下面四句名言中，哪两句与《青菜》的旨趣最为接近
　　A.没有美德就没有幸福可言。——（法）卢梭
　　B.植物的生命要从它的绿叶中显示出来。——（意）但丁
　　C.观察和经验和谐地应用至生活中就是智慧。——（俄）冈察洛夫
　　D.清水出芙蓉，天然去雕饰。——（中）李白
［解析］：
　　这道题考查学生赏析文章的思想内容和风格特色的能力。答案：BD。　
　　二是借助写作手法来作赏析。
　　在散文阅读中，往往借助写作技巧、修辞手法来作评价。高考曾两次考过“衬托”的表达作用，曾几次考过“比喻”的用法与作用，曾考过人称代词“你”的用法与作用，由“他”转换成“你”的作用等等。
典型示例：
例2.2000年高考语文试卷《长城》第Ⅱ套第22题：
　　　　　　　　　　　　　　　　长　　　　城　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鲍　昌
　　因为深秋的季节已至，下山的时间已晚，我看见落日熔金，照得你如火嫣红。在猎借雨风扑刻下，砖缝间的野草开始黄枯。基石下的酸枣变了颜色。这时，听得见？虫之低吟，却在仰天一瞥时，看到了黄云间的归鸿。
那是沿循睹君出塞的老路吗？那是飞向苏武牧羊的北海吗？在伫立的疑思中，我想象那飞鸿乃是悠悠岁月的见证。曾几何时，黑云掩没了月色，雨雪纷纷地袭来。胡马大嘶，？？哀鸣，狼烟在山头升起，?刃在石间？折；当将军战死，燕轻自机，旌旗横倒，死尸？？战场上的一切声音沉寂之后，只有红了眼睛的野犬在吞唑谁家的“春闰梦里人了”。
所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城！
　　于是，在人们的一种执拗的幻想里，你该建造出来。那是自我保护，自我心理平衡的幻想。墙高六七米，墙厚四五米，随山就坡，险况万状，自渤海之滨，？？？？，蜿蜒竟达六千七百公里。
所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！
　　但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭，几多和番公主的幽魂，带着？狐的响声在月夜中归来了，几乎寒霜浆硬的月弦，射出耿断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧跨，呼喊着风声的宝剑，掀翻了太浪秋波。由是人们发现：这墙不再是屏障，这塞不再是嵌奇，它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。
所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！
　　正因为如此吧，现在你敞开胸襟了，你毫不羞怯地迎来了四面八方的亿万游人，他们之中有总统、有商人、有教师、有学生、有开心的演员与明星。照相机咔嚓咔嚓着，但响声被哗哗的笑声淹没。我不知道他们各自的目的，但是他们来了，来了。他们的来,使你显得十分开放，而又充满自信，我看到一位风姿潇洒的外宾，踏上烽火台的顶端，向什么人频频飞吻，他高举双臂，做成一个V字，仿佛向着美好的未来，发出爽朗的笑声。
哦，长城！我不知你对此作何感想。你那虽然古老但完整的躯体，愿意接待异域殊方的杂色人流吗？你能随住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗？
　　你不语，你扎根的？墨群山不语，并睹清气爽的长天也不语。
　　但人们告诉我：包层空间能看到的地球上唯一的人工痕迹，就是你呵，长城！
　　这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，迪样写的好处是什么？　⑵第六段的结尾改用了第三称“它”，原因是什么？
［解析］：
　　第一问考查学生对文章表达技巧的初步鉴赏，第二问考查学生对文章表现形式的分析，要求学生联系学生学过的知识进行迁移。
　　　　这篇散文主要用第二人称写长城，这样写的好处在于将长城拟人化，便于作者与长城对话，便于作者的抒情，给人以亲切感。例如作者与长城的对话，向长城的发问“你那虽然古老但仍坚固的躯体，愿意接待异域殊方的杂色人流吗？你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗？”和作者抒情“外层窨能看到的地球上唯一的人工痕迹，就是你呵，长城！”等等都显得十分自然亲切。至于第六段的结尾改用第三人称“它”，是因为在“它”之前说的是“由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞不再是嵌奇”，这里交换了视角，是通过人们的眼光来看长城，而不是作者直接向长城抒怀，所以这种人称的交换是自然而然的，也是很有必要的。
　　　 答案：⑴将长城拟人化：便于与长真奇怪地话，便于抒发感情。⑵因为前面说到“由是人们发现”，不是作者直接对长城抒怀。
　　三是通过多项选择题，全方位考查鉴赏评价内容、语言、写法、主旨等方面。
　　典型示例：