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　　《死水》教学设计
　　《死水》教学设计 广东广雅中学 张璇 【教学对象】 高一学生。由于初中阶段现代诗歌的学习量较少，学习要求层次较浅，学生对现代诗歌的语言特点、诗歌结构、意象分析等诗歌解读的一般着眼点和解读范式较为陌生。 【教学目标】 （1）知识与技能 体悟诗歌的抒
　　《死水》教学设计
　　广东广雅中学    张 璇
　　【教学对象】
　　高一学生。由于初中阶段现代诗歌的学习量较少，学习要求层次较浅，学生对现代诗歌的语言特点、诗歌结构、意象分析等诗歌解读的一般着眼点和解读范式较为陌生。
　　【教学目标】
　　（1）知识与技能
　　体悟诗歌的抒情性特征，掌握诗歌的抒情方式，了解“以美喻丑”的诗歌反讽手法。
　　（2）过程与方法
　　通过了解作者生平和作品写作背景鉴赏诗歌的思想内容，把握诗歌“知人论世”的鉴赏方法；懂得从“三美”的角度赏析新格律诗。
　　（3）情感态度与价值观
　　把握诗歌传达的主旨和情感，培养学生爱国主义情操。
　　【教学课时】一课时
　　【教学过程】
　　一、导入
　　从诗歌的抒情性导入，引出《七子之歌•澳门》，引导学生体会作者在诗中表达的情感。从而引出爱国诗人——闻一多。
　　曹操的《观沧海》的结句是“幸甚至哉，歌以咏志”，没错，“诗言志，歌咏言”，诗歌的最大特点就是抒情性。这个“情”，可以是个人的“小我之情”，也可以是国家民族的“大我之情”，比如昨天我们学习的艾青的《雪落在中国的土地上》，表达的就是对20世纪30年代苦难的中国社会和人民的深切同情。
　　这种“大我之情”往往在时代的背景下显得更为诚挚强烈，下面我们来看这首诗，请全班齐诵：
　　七子之歌•澳门
　　你可知“Macau”不是我真名姓，
　　我离开你太久了，母亲！
　　但是他们掳去的是我的肉体，
　　你依然保管我内心的灵魂。
　　三百年来梦寐不忘的生母啊，
　　请叫儿的乳名：叫我一声——澳门。
　　母亲！母亲！我要回来，母亲！母亲！
　　这首诗表达了作者怎样的情感？
　　——回归的热望，以及对祖国的眷恋、热爱之情。
　　怎样看出来的？
　　——“但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。”“我要回来！”
　　这种抒情方式就是“直抒胸臆”。热爱祖国、渴望回归的民族心声通过直接吟咏的方式传达出来，而显得异常强烈、真挚，不仅展露了诗人的一颗赤子之心，也喊出了时代的最强音！让我们一起来聆听歌曲《七子之歌》。
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