诗歌鉴赏四步解题法
　　　　　　　　东华高级中学　唐怡
从2002年开始，高考语文将古代诗歌鉴赏题从第Ⅰ卷移到了第Ⅱ卷，高考对古典诗词的考查以主观试题的形式出现，分值也由原来的3分上升到6分。这明显的体现了高考注重能力考查的倾向。这说明高考对学生基本素质及能力的要求又提到了一个新的阶段。主观试题在答题上能给考生以更多的发挥空间，有利于考生创造性思维的拓展及个性的展示，有更好的区分度，可以更好地检测出考生的实际鉴赏评价水平。主观题要求考生充分发挥自己的阅读鉴赏水平，按照试题的要求，用自己的语言对诗词某方面的特点进行分析与评价，这对能力的要求更高，它要求考生首先要读懂作品，又必须具备一定的文学鉴赏知识和能力，并结合试题要求对作品的鉴赏要有话可说，要说到要点上。
从2004年全国高考语文卷和《考试说明》来看，今后几年的古代诗歌鉴赏题在对形象、语言、表达技巧、思想内容四个方面进行分析的基础上，将会更注重炼字和对作者观点态度的评价，但这些要求具体到一首诗的鉴赏上，并没有太大的改变。还是要求考生在理解诗歌大意的前提下，把握情感、表达技巧，再从内容和形式两方面对诗和作者的观点态度作出初步的评价。因此，在备考教学中教学生如何运用科学的阅读方法，了解诗歌的内容，理解其深层含义和隐含的信息，仍是古代诗歌鉴赏题解题的关键。
第一步，要求学生要读得懂诗歌。
学生读完一首诗，应该能做到基本了解这首诗写了什么，即，所见景物（共同特征）、所经历的事。还要了解这首诗表达了什么 ，情感、思想（价值观、人生态度）。 以及这首诗是怎么写的，也就是用了修辞方法、表达方式、表现手法。这才算是读懂了诗歌。那么我们该指导学生如何读呢？我总结了一个简单易行的方法，那就是诗歌阅读要做到“四看”，那就是：看标题、看作者、看文本、看注释。
1、看标题。因为有些诗歌的标题是诗歌内容的简洁概括，简单的诗歌标题，意蕴却及其丰富，我们往往通过诗歌标题就可以看出诗歌内容的时间、地点、事件、环境等。例如1：《赋得暮雨送李胄》（唐）韦应物 （2001年高考题）
赋得暮雨送李胄　（唐）韦应物
　　 楚江微雨里，建业暮钟时。