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约1890字。

　　以2010年高考题为例解析诗歌鉴赏中的几个问题
　　一、学情分析：
　　学生文章读不懂，盲目作答；答题没有思路，不得分，或者得分很少。
　　二、教学重点：
　　点拨学生思维漏洞，提醒学生容易忽视的地方。
　　三、教学过程：
　　（一）猜测出题者意图。挖掘出题者所给的全部信息。包含题目，小注。
　　如2010年全国一卷的《咏素蝶诗》
　　随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。
　　出没花中见，参差叶际飞 。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。
　　｛注｝刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城*（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。
　　咏素蝶诗，“咏”字告诉学生这是咏物诗，咏物诗的常见手法是托物言志。小注仕途数起数伏。 作者情感自然与仕途数起数伏有关。
　　考试题目：
　　(2)这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？（5分）
　　答案：这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。采用了托物言志的手法。
　　（二）研读诗文。
　　1、用诗文解题。最忌脱离原文解答。学生一看见陆游就杀敌报国，建功立业，壮志难酬等等。直接套学过的陆游的词，其实，文章的“答案在原文中”，隐含在原文中。
　　湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白蘋红蓼，映一蓑新绿。  
　　有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。
　　沽酒处就是家，表现出陆游的洒脱和以酒为伴的特点；菱芡就满足，表现出生活的简单、无求；明日又乘风离去，任凭江南江北，表现出其随流东西，处处无家又处处是家的疏放旷达情怀。，
　　考试题目：如（湖南卷）(2)简析下片中作者抒发的思想感情。(3分)
　　答案：下片紧扣江行特点，抒发了自己只需以酒为伴，生活上别无奢求，乘风顺流，随意飘荡，处处为家的旷达自适的情怀。
　　2、利用上下文，利用已知解读未知。（2010年湖北卷）
　　鹊桥仙•七夕       范成大
　　双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。  
　　相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。
　　“相逢草草”学生不解，“争如休见，重搅别离心绪。”学生明白，运用逆向思维，利用读懂的重新搅乱别离心绪，不如不见，可以推出“相逢草草”，大概是相逢不好，短暂等内容。
　　“娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。”学生不解。但是，“应被群仙相妒”被群仙相嫉妒学生理解，可以推断出这是总分，是风和雨的嫉妒，反衬“双星良夜”的美好。
　　考试题目：
　　（2）此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。
　　答：①通过“群仙相妒”（具