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　　高考复习文言实词
　　一．考点阐释
　　文言文实词是每年高考文言文考查的重点之一。考点以多义词为主，涉及通假、古今异义、一词多义、偏义复词。虽然历年所考实词绝大多数出自课本，但由于语境的变化，加上实词本身的意义的丰富性，我们要准确把握试卷中实词的意义并非易事，因此有必要掌握一些推断词义的方法。
　　二.解题方法
　　1. 借助字形。
　　汉字使用象形、指事、会意、形声等方法造出来的，它还有转注、假借等用字方法。碰到不熟悉的文言实词，可以采用字形分析的方法来推断它的含义。如“生而眇者不识日”中的“眇”，从造字方法来分析，它是一个形声字，从目少声。目旁的字总是和眼睛有关，联系下面的“不识日”，可推断它的意思应该与眼睛瞎有关。
　　2. 借助词语。
　　近几年的高考文言文趋于浅近，且贴近生活，贴近课本。因此，在揣测实词含义时可以迁移联想，根据我们熟知的内容推知实词在陌生语境中的意义。如2007年全国卷1中第8题的D项“帝善其不挠，迁均司隶校尉”考查“挠”的意义，我们可以联想成语“不屈不挠”，其中的“挠”义为“屈服”，这样就不难推断出选项中的“阻碍”是错误的。
　　3.借助语法。
　　对实词所处的语法位置，即实词所充当的句子成分进行分析，可以帮助我们确认该词的词性、活用及意义。如2007年全国卷中的第8题的C项“有唐、后二山，民共祠之祠：祭祀”，“祠”在句中处于谓语的位置，前有副词“共”，后接宾语“之”，符合名词活用为动词的规律，释为“祭祀”是正确的。
　　4.借助句式
　　排比、对偶、并列等类句式，各句在相对应的位置上，往往使用意义相同、相反或相关的词。利用这一特点，就可以由已知推知未知。如“忠不必用兮，贤不必以”中的“以”与“用”对应，意思相同，都是“用”的意思。再如“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”中“忧劳”与“逸豫”构成对比，与“忧劳”义相反，“逸豫”就是“安逸享乐”的意思。
　　5.借助文意。
　　文言文实词含义丰富，大多都存在一词多义现象，要想对其进行准确的界定、理解，需要我们借助语境进行推断。如2007年全国2卷中的第8题的C项“契丹骄甚，高祖奉之愈谨谨：严格”，根据下文安重荣“愤然”的态度以及他的表述，可知此处“谨”释为“严格”不合语境，而应为“小心谨慎”之意。
　　6.借助代入
　　由于考查实词主要题型是选择题，这是比较简单的方法就是把所给义项代入各自的语境中，如果能与上下文相通，则为正确项，反之则是错误的。如“部使者檄刚(人名)抚定”句中的“檄”为“文告”对吗?代入原句发现解释不通，因为句中“檄”在动词的位置上，应为“用檄文征召”。
　　三.备考指津
　　1、有备无患。理解常见实词含义在文言文阅读中至关重要，除直接考查实词外，在对文章的理解中，实词也是关键点。因此考生在实词备考上要舍得下功夫，有必要认真细致地对常见实词进行总结归纳。所谓“磨刀不误砍柴工”，要把“磨刀”的工作做足。
　　2、扩大视野。眼光不能局限于课本，应当扩大视野，从日常训练的篇章中，梳理出一些在传记文中使用频率高的文言实词，如“摄”、“领”、“秩”、“课”、“考”等。
　　3、归纳方法。考生不可能完全掌握试卷中出现的文言实词的义项，很多情况下，是在考查考生的结合上下文推断词义的能力。因此有必要掌握一些推断词义的方法。
　　四.高考真题(09北京卷)(09全国卷1--2)