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　　高考诗歌“比较鉴赏”题型答题策略
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　　近四年高考古诗词鉴赏题出现了一种新题型——比较鉴赏题。这种比较鉴赏题，信息容量大，综合检测性强，能更准确地考查学生的古典诗词鉴赏能力。2005年有4套高考试卷(上海卷、浙江卷、湖南卷、辽宁卷)，2006年有3套高考卷(重庆卷、湖南卷、湖北卷)，2007年有5套高考卷(重庆卷、湖北卷、江西卷、浙江卷、辽宁卷)，2008年有2套高考卷(湖南卷、广东卷)，均采用了这种题型。本类题型一般是两首诗词的比较阅读鉴赏，2007年高考浙江卷甚至是3篇作品的比较鉴赏。
　　一、提问方式和答题思路
　　【提问方式】给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行鉴赏评价。
　　【答题思路】①要通读这几首诗(词、曲)，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识(包括注释)。②要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗(词、曲)的差异性。③要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。
　　二、解题指导与典型例题
　　1.意象、意境比较鉴赏
　　［解题指导］意象就是物象与情思的组合。象即诗中的形象，不仅包含人物形象，也包括景象、物象、事件和抒情主人公形象，意就是作者的情思。
　　意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术画面，又称为情景、境界、氛围。一般来看，意象与词句相关，意境则与全篇对应。离开意象，无以谈意境。故在古典诗词中，意象是起点，意境是终点。比较鉴赏时要注意：披“象”入“意”，由“象”至“境”。
　　［典例l］(2008•广东卷)阅读下面的诗歌，然后回答问题。
　　木芙蓉  吕本中
　　小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。
　　窗前木芙蓉  范成大
　　辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。
　　【注】①青女：传说中掌管霜雪的女神。
　　【问题】两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？(5分)
　　【参考答案】吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。
　　【解析】吕本中的《木芙蓉》诗中，明确点出歌颂对象是小池南岸的木芙蓉。借“南”暗示为金兵南渡后的河山。木芙蓉就成为爱国志士的象征了。诗中第二句指出木芙蓉开放在严霜袭来的秋季，其鲜艳的色泽显示出它不畏强暴的精神。诗中后句，诗人将“无言”和“一生开落任春风”来比喻桃李怯懦软弱，听任春风摆布而自己无言，来衬托木芙蓉霜后“着红”的英勇气概。将两种花比喻成对立的两种不同品格的代表，寓意深刻。《窗前木芙蓉》是诗人早期作品，写秋天盛开的木芙蓉花不怕寒霜，傲然怒放，没有一般的花那样纤弱，动不动就是“愁红怨绿”的可怜样子。作者借木芙蓉表现了自己少年时的意气风发、昂扬不凡的气度。
　　【典例2】( 2006•湖北卷)阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
　　丹阳送韦参军  严维
　　丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
　　暮春浐水送别  韩琮
　　绿暗红稀出凤城①，幕云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。
　　【注】①凤城：京城。
　　【问题】两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。
　　【参考答案】上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长；下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。
　　【解析】第一首明显是一首送别诗，诗歌以景结诗，以水寓情，相似点在“长”。第二首结句以眼前之水来抒发自己的感慨。
　　2.语言比较鉴赏