2009年广州市“一模”主观题阅卷情况分析
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约15160字。
2009年广州市“一模”现代文阅读（必考）阅卷情况分析
一、题目分析
第12题考查“信息整合”的能力，第13题考查“思路分析”的能力；第14题考查“要点归纳”的能力，第15题考查“内容归纳”的能力。
四道题，依循文本的信息筛选、思路分析、内容及要点归纳，从前到后，从局部到整体，多方面考查学生对论述文的阅读理解能力，考点分布较为合理。
二、文本内容分析
这是一篇文学鉴赏类的论述文，论述中心是“境生于象而超乎象”。文章思路大致如下：
第一部分（第1段）：总起（“意与境交融”或“境与象的交融”）
观点：意与境交融之后所生成的这个“意境”是一个新的生命。
第二部分（第2～3段）：分析（“境和象的关系”）
观点：境生于象，而超乎象
第三部分（第4～5段）：进一步分析（中国古典诗意境形成的特点）
观点：（中国古典诗）意境的形成不一定要借助意象的比喻、象征、暗示作用；意象是形成意境的材料，意境是意象组合之后的升华。
三、试卷作答情况
（一） 数据：
12题，满分5分，平均分2.77，难度0.56。
13题，满分3分，平均分1.8，难度0.60。
14题：满分4分，平均分0.7， 难度0.18。
其中，得满分（4分）的占2.66%，得3分的12.7% ，得2分的占9.98% ，得1分的占0.58%，得0分的占73.88%。
15题：满分4分平均分：1.7 ，难度:0.43。
其中，得满分(4分)的占3.16%，得3分的占12.2%，得2分的占45.82%，得1分的占27.85，得0分的占10.95%。
（二） 14题考生存在的主要问题
1．审题不准确。
（1）把“作者在文中对哪些观点提出了不同的看法”理解为“作者提出了哪些看法”，概括了作者的观点而非作者批驳的观点。
例：①意境不能简单地理解为情景交融或意境相加；②境与象的关系是境生于象而超乎象；③境超乎象并不意味着意境的形成必须借助意象的比喻、象征、暗示作用。（0分。列出的均是作者的观点）
（2）未理解题目的意思，没有概括出观点，而
2009年广州市“一模”古诗文阅卷情况分析
一、古诗文题情况分析
（一）难度分析。
从题目难度来看，古诗文题在全卷中比较适中，全题总分35分，平均得分21.53，难度0.62，题目区分度好。各部分得分情况如下：
文言实词 文言虚词 信息筛选 内容归纳 断句翻译 古诗鉴赏 名篇名句 古诗文
平均分 2.5 1.7 2.66 2.17 5.3 2.6 4.6 21.53
难度 0.83 0.57 0.89 0.72 0.53 0.37 0.77 0.62
下面分别对文言文阅读、古诗鉴赏和名篇名句的情况进行分析。
（二）文言文阅读分析。
本次“一模”的文言文阅读材料属于游记散文，出自清代光绪年间王锡祺编辑的《小方壶斋舆地丛钞》，该书卷帙浩繁，内容充实，包括地理总论、中国各省和边区形势、抚绥武功、旅行纪程、山水游记、各地风土人情、少数民族风俗，以及当时世界其他各国的山川地理形势与各大洋情况。 文章作者沈德潜（1673-1769），字确士，号归愚，长洲（今江苏吴县）人。乾隆四年进士，曾任内阁学士兼礼部侍郎。为叶燮门人。论诗主格调，拘于“温柔敦厚”的“诗教”。其诗多歌功颂德之作，少数篇章也反映民间疾苦。所作山水小品，匠心独具，不乏佳制。
文章篇幅适中，共641字。难认难解字词约6个；实词、虚词的考查点皆为常见常用词语，侧重于对基础知识的把握。信息筛选、内容归纳落点较细，得分状况比较理想。文言部分从整体看来，状况较好，显示前期训练还是比较扎实的。其中，虚词部分得分稍低，断句与翻译得分较低，但在全卷中不算太低。
断句与文句翻译两道主观题中，文句翻译的得分应略高于断句；断句题得分状况呈两极分化趋势，高分较高（4分），低分极低（0分）。
1．断句
参考答案和评分标准、评分补充细则如下：
（1）然天下之境／/涉而即得／得而辄尽者／始焉欣欣／继焉索索／欲求余味／/而了不可得／而得之甚艰／且得半而止者／转使人
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