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    第一轮复习专题指导：语义歧义的消除
　　表达的意思被听者或读者误解为另一个意思，一份合同甲乙两方理解
　　不同造成司法纠纷，这就是歧义。逻辑上叫违反"同一律"。
　　要消除句子的歧义，使表达的意思明确无误，首先要了解歧义是怎么
　　产生的，进而探讨消除歧义的办法。
　　在谈这个问题之前，首先要交代一下：在具体的交际环境中，看似歧
　　义的语句并没有也往往不会被人误解。如，某领导站在欢送大会主席
　　台上，指着戴大红花的五个年轻人说："这五个大学法律系的毕业
　　生……"，听众不会误解为来自五所大学的若干名毕业生。所以，在生
　　活中，对待"歧义"的句子，不必草木皆兵。
　　下面主要谈书面语歧义现象是怎么产生的，以及如何消除歧义。
　　1.词义不明确 
　　有些词本身词义(乃至词性)有两种以上，往往造成歧义。
　　①动词词义两可："当地百姓已告政府"的"告"有"告知""报告给……"
　　之义，也有"状告""控告"之义。如系后者，那就是民告官的案子了。"
　　我借他三本书""借"也有双向的理解。
　　②量词词义两可，如"个"，就有"位"(指人)"家"(指单位，如公司、
　　银行)"种""盘"(如"两个素菜")……
　　③短语语义两可："开刀的"既可指执刀的医生，也可指接受手术的患
　　者；"打工人"可指"打工的人"，也可指"打了工人"……
　　④代词指代两可："他和他的父亲在一个单位，他从来不开后门"，后
　　句"他"指代不明。
　　有时词性也有两可的情况，"和"可指两方相加，也可指两方发生关
　　系。前者是连词，后者是介词。
　　消除此种原因造成的歧义，要尽量换词语。
　　2.省略不明确
　　"大妈看着几个解放军战士，面带难色""面带难色"指谁?不该省略代词
　　"她"或"他们几个"(两句句义完全不同)。
　　消除此种原因造成的歧义，要补上不该省略的成分。
　　3.重音不明确
　　口语中根据不同的表达意思，准确地读出重音，书面语则要看阅读者
　　的理解，理解不对，重音错位，就有了歧义。"你不该打他"便有多种
　　理解：重音在"你"，意思是要由可以打的人打；重音在"打"字上，意
　　思是应采取说服教育的办法；重音在"他"字上，意思是打错对象；重
　　音在"该"字上，意思是打的理由不足……
　　消除此种原因造成的歧义有两种办法：一是在重音的字下加着重号，
　　二是补写必要的语句(即补足语境)。如"你不该打他"或"你不该打他，
　　他的毛病没那么严重"。
　　4.切分不明确
　　口语表达中根据长句的句义，恰当地处理停顿，切分明确，语义无
　　歧。书面语的长句，切分的不同，可有不同的理解。"我看见他在图书
　　馆"既可理解为"我是在图书馆看见他的"(我看见他／在图书馆)，也可
　　以理解为"他在图书馆，我看见了"(我看见／他在图书馆)。