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　　高考复习古典诗歌鉴赏“四品”
　　高考语文古典诗歌鉴赏专题二：“四品”之“情感”
　　Ⅱ思想感情　　
　　一．意境　　
　　诗人的主观感情和客观事物相互融合而形成的一种艺术境界。意境是一首诗所有意象共同构成的艺术境界具有整合性，诗歌艺术成就的重要显现。　　
　　1．提问方式　　　　
　　这首诗营造了一种怎样的意境？或这首诗塑造了怎样的形象？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗写出了XX景象的什么特点？
　　2．答题步骤
　　①抓住诗中的主要景物，描绘诗中展现的图景画面②概括景物所营造的意境特点。一般用两个双音节词概括。如孤寂冷清、萧瑟凄凉、恬静优美、华美壮丽、清新自然等③具体分析作者的思想感情。　　
　　3．形式　　
　　宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远/  细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧/繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹/ 清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂　　
　　如：雄浑壮丽：“大漠孤烟直，长河落日圆。”（王维《使至塞上》）/ 悲壮苍凉：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”/ 幽美恬静：“花落家童未归，莺啼山客犹眠”（王维《田园乐》）/ 缠绵凄切：“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。（杜牧《赠别》）　　
　　4．情景方式　　
　　①以意胜：直抒胸臆　　
　　诗人在其诗作中袒露襟怀，不加掩饰地抒发积郁在心头的激情、快意或愁绪，如鲠在喉，不吐不快。如：“三十功名尘与土，八千里路云和月，莫等闲，白了少年头，空悲切”（岳飞《满江红》）　　
　　②意与境浑:情景交融　　
　　a触景生情：面对某种特定的景物产生某种特定的感情。如《春夜洛城闻笛》　　
　　b缘情布景：先有了某种情感,再想象一些与这种情感相一致的景物来渲染。如《闻雁》：故园渺何处？）归思方悠哉，淮南秋夜雨，高斋闻雁来。
　　c 寓情于景：描绘一种景象，感情寄寓在写景文字里。如《田园乐》（王维）：桃红复含宿雨，柳绿更待春烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。　　
　　③以境胜：以景为主，较少　　
　　二．品味方法　　
　　①知人论世：“诗而有境有情，则自有人在其中”。诗歌的世界就是情感的世界，作者的思想感情在诗歌中往往有所流露。　　
　　②抓住诗歌所描绘的画面和气氛去理解感受诗歌的意境。　　
　　③充分调动自己的生活经验来联想画面。用联想去感受诗人那生动、形象、惟妙惟肖的语言所表现出来的一幅幅具体、生动、形象的画面。这些画面往往是诗人对现实生活的细心观察、体验的结晶，是诗人心中的思想、情感的自然流露。如刘攽的《雨后池上》一诗：“一雨池塘水上平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。”　　
　　④体味：象外之象、韵外之致、言外之音　　
　　a象外之象：“象”是实象，即是诗中直接呈现出来的情景；“象”是虚象，即读者从诗人所提供的情景中所想象的不确定的境界。　　
　　b韵外之致：“韵”指诗歌形象中所包含的情致和感情，“致”是读者通过形象的思索和体悟所得到的情致。　　
　　C言外之音　　
　　三．思想感情　　
　　诗歌，无论是写景还是叙事，无论是咏物还是怀古，都会寄寓着诗人一定的思想