约23610字。第十一讲 正确使用熟语（D） 郑州外国语学校 陈敦贤
应试策略
2004年高考《考试说明》中“正确使用词语（包括成语）”变成了“正确使用词语（包括熟语）。”能力层级为D级，着重考查应用。对许多考生来说，“熟语”是个陌生的概念，应该说熟语的概念比成语大了，而其中成语在近几年来的高考复现率为100％。
我们先来讲讲正确使用成语高考命题的两个转变：第一个转变是题型由综合变为单一，1996年以前，高考成语的考查有两种形式：①给出一句话或一个语段，空出某个词，下面有四个选项，让学生选填；②四句话里的某个词用对或用错了，由考生选择。1996年以后固定为“成语的运用是否恰当”这一形式。第二个转变是由生僻转为常用，1998年以前高考出现了一些比较生僻的成语，如“美轮美奂”“万人空巷”“望其项背”，近三年来考查的都是比较常用而容易出错的成语。
“正确使用成语”，主要从以下几个方面考查学生。
1．是否正确理解词语的本义。2．是否把握语境。3.是否能正确分辨感情色彩。4.是否合乎逻辑。5.是否合乎语法。
新的《考试说明》对这一考点的调整，无疑增加了“词语”的覆盖面，我们要明白：高考语文命题更加关注人文性，更加贴近生活实际，充分考查考生的语文基本素养和综合运用祖国语言的能力。考生要灵活运用所学知识，把考点放到大语文环境中去复习；按照语文的学习规律，要做到字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离生活实际。
一、考点诠释（列出本册涉及的考点并加以诠释）
熟语是长期以来为人们所熟知和惯用的定型词组或短语，是一种形式简练、意义精辟、内容丰富而材料特殊的语言。包括成语、谚语、格言、惯用语、歇后语等种类。
熟语一般具有两个特点：
第一，结构上的稳固性，那么无论内容或形式，它都有稳定性特点。其中成语体现得尤为突出，它定意定型，一般不能乱加改动；不能望文生义，必须整体把握，既搞清字面意义，又弄明其比喻意义。如构成成分不能随意更换，如“明日黄花”不能改为“昨日黄花”。“胸有成竹”不能妄改为“成竹于胸”或“胸有成树”等，更不能从字面理解为“胸中长根竹子”，因为这是一个成语典故，要知其来源，才能弄清其真正含义。俗语也一样具有稳定性，拿惯用语来说，绝大部分是三字格，多为动宾结构，通常是比喻的定型化，如“挤牙膏”“跑龙套”。当然，在具体语言环境下，为某一表达目的而活用熟语者另当别论，如“我们现在要给日本帝国主义者一个‘四面倭歌’”。
第二是熟语的继承性。稳定性为熟语的继承和流传创造了先决条件。熟语的继承性表现在，熟语的形成非一朝一夕之事，而是久经沿用、演变而渐趋定型，最终成为大众化的语言现象。有稳定性就有规律可寻，否则，一条熟语，形式不定，解释各异，是无法继承和沿用的，更谈不上发展和繁荣。这种继承，不仅来自中国，而且来自国外。如“阿弥陀佛”和“学者的美德是谨言慎行”来自印度，前为梵语，后为格言。“猫有九命”和“静水流深”来自英国。“时间是个多情种子，它永远说老实话”则是意大利格言。“以眼还跟，以牙还牙”“走自己的路，让人们去说吧”“生来是爬的就不会飞”“宁做聪明的傻子，不做愚蠢的智人”就分别来自《圣经·旧约全书》、但丁《神曲·炼狱》、高尔基《鹰之脚》、莎士比亚《第十二夜》。这些外来熟语丰富了汉语的词汇，促进了交际的发展。
第三是熟语的创造性。斯大林说“语言是随着社会的产生和发展而产生和发展的，语言随着社会的死亡而死亡”，又说“语言，主要是它的词汇，是处在不断变化的状态中”。熟语是词汇的重要组成部分，我们不仅要有选择地继承和运用，还要革新和创造，这样，它才能永葆旺盛的生命力，历久不衰。历史在发展，语言在变化，在不同的社会阶段和生活实践中，会涌现出大量的新熟语。如“多快好省”“大锅饭”“五讲四美”“同心同德”“与时俱进”等，成为熟语宝库中的新鲜血液。
熟语有两个来源。(1)来自人们口头广泛流传的现成语言，以谚语、歇后语、惯用语为主，大多总结了历代劳动人民的生活斗争经验或对自然的认识，往往诙谐生动，含蓄隽永，极具生活的情趣性。（2）来自书面语言，包括古代各种著作（神话传说、寓言故事、历史著作、诗文、小说等），这类熟语以成语为多，一般言简意赅，形象生动，富于艺术表现力。
熟语作为一种特殊的语言现象，具备了一般语言的表情达意功能。就其特性而言，具有一定的稳定性、继承性和创造性，有的熟语还有阶级性。熟语有无阶级性是由其本身的内容所决定的，而不是人为强加的。因为无论成语还是俗语，除了其基本意义以外，都有一种附加色彩，可分三种：形象色彩、感情色彩、风格色彩。有的熟语具有阶级性主要是从它的“感情色彩”中体现出来的。如“枪打出头鸟”“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”等都反映了一些消极的、不健康的哲学思想观念。
熟语的作用。可从思想内容和艺术形式两方面来谈。
第一，熟语的思想内容。熟语反映了千百年来民众实践的经验，是实践的结晶，同时，它又反过来为实践服务，指导人们的
