约60400字。
目  录
会议安排
第一部            分  临沂市2007年高三语文二轮复习备考指导意见
第二部            分  公开课教案学案
第三部            分  县区备考交流专题材料
一、     辨析并修改病句（沂南二中  杜以杰 潘纪伟）
二、     扩展语句、压缩语段，选用和变换句式（沂水二中张昱）
三、     仿用与简明、连贯、得体（临沂一中 梁士国）
四、     一般论述类和说明类文章阅读（郯城美澳学校马西磊）
五、     文言文阅读（苍山一中 马鸿霞）
六、 诗歌鉴赏（蒙阴一中 张茂贵）  
第一部分  临沂市2007年高三语文复习备考指导意见 
一． 备考依据
（一）从知识梳理回顾角度，研究考试说明，考查什么就复习什么。
1．考试能力要求有调整和变化。
（1）增加了探究能力的考查。
（2）能力层级有调整。
（3）能力基础一样，层级不同。
2．考试内容有较大的调整和变化。
    （1）现代文阅读有了重新界定和分离。
（2）一般论述类和说明类文章单独设立能力层级。
（3）选考内容阅读能力起点提高为分析综合。
（4）文学类文本阅读鉴赏评价表述更细致。
（5）实用类文本阅读的鉴赏评价增加新能力。
（6）全新的探究能力是难点也是亮点。
（7）写作能力要求表述有微调。
（8）语言文字运用范围更明确，应用更突出。
（9）古代诗文阅读能力要求不影响高考备考。
（二）从思维能力训练角度，研究高考试题，怎样考查就怎样训练。
1．识记现代汉语普通话常用字的字音——关注“常用”和“应用”。
2．识记并正确书写现代常用规范汉字——关注“常用”和“规范”。
3．正确使用标点符号——不离不弃。
4．语言表达——以仿写句式和修辞为突破口，综合运用。
5．“探究”试题命题有特点，答题应规范。
（1）宏观层面设题，微观层面作答。
（2）紧扣文体特点设题，吃透文体写作技巧作答。
（3）多角度评议中设题，立足文本原点作答。
（4）答题规范：小论文的构思与设计。
组织探究类试题规范答案的关键是依据题目的意图构思、设计、创作出
一篇小论文，小论文的构思应该遵循“提出观点——论据采集——精要分析”
的思路，“论据采集”应该主要来自文本中与探究类题目相关的内容；“精要
分析”应该将探究类题目的要求、文本主旨与意图、考生对多元解读的评判
等连缀起来，形成言之有据，言之成理的文章。
6．应对写作新形式和老问题，让学生真正写作与修改。
（1）作文命题形式多样，回归、坚持、探索，精彩纷呈。
充分肯定了话题作文的开放性，承认话题作文导致的不良倾向，为克服
作文存在的话题而做了改革的尝试。
（2）突出写作基本能力。
无论是那种命题形式，在备考阶段，写作“基础等级”能力的培养仍然是重中之重，首先，“基础等级”中应突出审题能力的培养。审题能力在命题作文、材料作文、显性话题作文、隐性话题作文等不同类型的作文训练中得到强化。其次，应强化文体意识。高考有无文体限制，阅卷中都将文体规范作为一项重要的指标，来衡量考生的写作水平。第三，应强化语言表达。追求华美的文风，不顾表达中心的需要而随意堆砌排比句，甚至硬性拼凑，是最忌讳的做法。
（3）教师会教，学生会学，学生写好。
教师写作文，教师用作文教，教师批改作文，教师教学生改作文。学生学习作文，学生写作文，学生改作文。
（三）从错点弱点补偿角度，研究一轮试题，哪里错差就补习哪里
一轮试题II卷失分情况、存在问题
1．文言文翻译失分较多，重点词语翻译不准，文意理解不准。
2．诗歌鉴赏题目审题不准，理解不全面，答题不规范。     
3．名句默写记忆不全，不准，错别字较多。
4．仿写题对名句理解不透，表述不准。
5．图表转换题，看不懂图表。
6．语句修改失分较多，题目不适应，考虑不全面。
7．分析文章结构普遍得分低，与近几年考查少、训练少有关。
8．探究题答题不规范，与第一次考查有关。
9．作文还是存在审题问题（无论是命题作文、话题作文，还是材料话题作文都要重视审题。）注重基本写作能力、文体要求与语言表达。
（四）从观念方法修正角度，回顾一轮复习，哪里不足就完善哪里