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语文 社会科学类文章阅读 高考专题
【题型揭示】
在高考现代文阅读测试中，自然科学类文章侧重考查辨识和筛选文中重要信息的能力，文学作品侧重考查评价、鉴赏文章的思想内容和表达技巧的能力，而社会科学类文章则着眼于全方位考查阅读能力，从理解文章到分析文章，从理解语句在文中的含义到评价鉴赏思想内容和表达技巧，都在命题的范围之内。但是，它又是有重点的，其重点就是对文章内容的理解、分析的综合能力，具体说来有下列三点：
一、对文章复述性概括
在阅读理解的过程中，言语的转化，即读者用自己的话语概括地转述文章的内容，是阅读理解能力的重要组成部分，而概括得准确与否，也正是检验阅读者理解能力、理解水平的重要途径。在高考试卷中，考查复述性概括的试题，通常有两题或两题以上。这类试题，有着眼于文章局部的，有着眼于全局的。如1996年的第27题“根据文意，简要概括从巴赫到莫扎特到贝多芬在音乐创作上的发展变化。(不超过60个字)这是一道相当典型的考查复述性概括的试题。
二、对内容要点的概括
阅读文章，理解文章的内容，并且能用自己的话复述出来，这是阅读的基本要求。而概括文章内容要点是较高层次的要求，也是更重要的阅读理解能力。从考查的形式来说，有段意、层意概括，有定义概括，这些都是指具体范围的内容要点概括，因而相对比较容易。另一类是依据试题规定的某一“中心”作相关的要点概括。如1996年现代文阅读题：“作者认为贝多芬的音乐成为一个‘谜’的原因是什么？”这类试题虽然具体要求各有不同，但都是依据试题规定的中心——也可以说是角度，去概括相关文字的内容要点。它既要求把握文章内容之“要”，又要概括出相应的几“点”，因而这类试题难度较大。
三、对作者观点的把握
作者在文章中所表现的观点，是文章内容的核心，是文章的灵魂。以考查对文章内容的理解、分析、综合能力为主要目的社会科学论文阅读检测，理所当然地把分析、概括作者的观点作为测试的重点之一。不过，题型是多种多样的，有直接要求考生用自己的语言作分析、概括的，有列出文中的一些语句要求作判断的，有另列材料要求依据作者的观点作判断或推断的。
【典例解析】
例1 2001年全国高考试题：
阅读下面文字,完成(1)～(4)题
铜奔马正名
作为中国旅游标志的东汉铜奔马是1969年在甘肃武威出土的，据云当时被定名为“马踏飞燕”，也有学者引经据典，将其定名为“马超龙雀”。最后可能因为众说纷坛，无奈之下取名为“铜奔马”。“铜奔马”一名虽然简明扼要，但有马无燕，未惬人意。
最近有人在《光明日报》上撰文，更考定此物应名“飞廉铜马”。其根据有二：一是《后汉书·董卓传》中有“飞廉铜马之属”的记载，二是“《三才图会》里的飞廉图，便是一只飞鸟”。愚意此说更属不妥。
首先，《三才图会》一书乃明朝嘉靖、万历