约16300字。

　　2025学年第二学期期末教学质量调研
　　七年级语文
　　考生须知：
　　1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，满分120分，考试时间120分钟。
　　2.答题前，在答题卡上工整填写考号、学校、姓名、班级。
　　3.必须在答题卡的对应答题位置上答题，写在其他地方无效。
　　4.考试结束后，试题卷和答题卡一并上交。
　　试题卷
　　一、基础知识积累与运用（19分）
　　2026年是长征胜利90周年，学校开展“寻路•薪火相传”主题研学活动，请你参与。
　　1. 宣读出征誓词，按要求完成任务。
　　九十年前的今天，一支队伍从于都河出发，踏上漫漫征途。淳朴的红军战士心系家国，以渺小之躯扛起民族希望。他们翻越皑皑雪山，穿过茫茫草地，以血肉之躯（pǔ）______写了人类精神史上的奇迹。
　　硝烟早已散去，但长征精神永不（tuì）______色。今天我们集结在这里，就是要接过先（bèi）______的旗帜，走好新时代的长征路。
　　（1）结合语境，根据拼音写汉字。
　　（pǔ）______写（tuì）______色先（bèi）______
　　（2）参考下面提示，结合语境，给加点字“系”选择正确的读音。
　　系 打结，拴绑：系鞋带/系扣子。读音：jì
挂念，牵挂：系念/情系于民。读音：xì
　　A. jì B. xì
　　【答案】（1）    ①. 谱    ②. 褪    ③. 辈（2）B
　　【解析】
　　【小问1详解】
　　略
　　【小问2详解】
　　心系家国：心中牵挂着国家。这里的“系”意思是“挂念、牵挂”。根据题干给出的读音提示，表挂念、牵挂时读xì。
　　2. 阅读“长征中的浙江印记”展览解说词，填入横线处的词语最恰当的一项是：
　　浙江儿女在长征中留下了不可磨灭的印记。据统计，参加长征的浙江籍红军将士有近千人。这些浙江子弟兵，有的担任尖兵艰险探路，有的负责断后（1），有的从事后勤保障。他们用行动（2）了“忠诚、担当”的浙江精神。
　　（1）A.阻击B.射击C.打击
　　（2）A.解释B.阐述C.诠释
　　【答案】（1）A（2）C
　　【解析】
　　【详解】第一空：阻击，指通过防御作战阻拦敌人进攻、增援或逃跑，是军事掩护行动的专用表述；射击，指用枪支等火器对准目标发射子弹，是所有作战场景都可能用到的基础动作，不对应特定岗位职责；打击，指攻击敌方使其受损，是对攻击行为的泛指，不特指断后的任务内容。此处对应“负责断后”的语境，断后是部队撤退时派兵力掩护主力、阻拦追兵的任务，与“阻击”的含义完全契合。
　　第二空：解释，指用语言分析说明含义、原因等，多用于解释字词、解答疑问；阐述，指用语言系统陈述观点、理论，多用于表达主张、讲解道理；诠释，指通过具体的行动或事物，印证、彰显抽象的精神、价值与内涵，常搭配精神、品质类抽象概念。此处语境是红军将士用自身行动展现“忠诚、担当”的浙江精神，并非借助语言陈述道理，“诠释”搭配最恰当。
　　3. 长征精神扎根中华文脉，根据语境按序号填写古诗文名句。

　　【答案】    ①. 化作春泥更护花    ②. 会当凌绝顶    ③. 山重水复疑无路    ④. 柳暗花明又一村    ⑤. 将军百战死    ⑥. 壮士十年归
　　【解析】
　　【详解】注意“凌、疑”等字的写法。
　　4. 学校要为新落成的“长征精神文化长廊”拟写一副对联，结合课文《青春之光》或《井冈翠竹》，根据上联补写下联，要求凸显长征精神。
　　上联：翻越老山界，红军不畏远征苦
　　下联：_____________
　　【答案】示例一：点燃青春火，志士勇担救国责示例二：扎根井冈山，翠竹永怀报国心
　　【解析】
　　【详解】上联的结构为：动作+核心意象，主体+精神特质。前半句“翻越老山界”是动宾结构，对应长征途中的具体事件/标志性意象；后半句“红军不畏远征苦”是主谓结构，点明行为主体与长征的精神内核。题干要求结合指定课文、凸显长征精神：《井冈翠竹》里的翠竹是井冈山革命根据地的象征，它见证了红军的成长、支撑了艰苦的革命斗争，是长征精神里艰苦奋斗、信念坚定的具象载体，据此拟写下联，示例：凭依井冈竹，军民共守革命心。《青春之光》通过描绘黄文秀的英勇事迹，反映了新时代青年的责任与担当，是长征精神在新时代的传承与践行。据此拟写下联，示例：燃尽青春光，志士敢担道义长。
　　5. 下面是一位同学写的研学日记片段，请在横线处续写一个句子，要求运用间接抒情的方式，表达对红军战士的敬仰之情。
　　站在泸定桥头，十三根铁索在风中微微晃动。脚下是奔腾咆哮的大渡河水，浪花拍打着岸边的礁石。我的眼前仿佛浮现出当年二十二位勇士冒着枪林弹雨、攀着铁索匍匐前进的身影。___________________。
　　小贴士：
　　间接抒情的方法很多，比如：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，是用具体、形象的事物衬托情感；“乡书何处达，归雁洛阳边”，是用有代表性的形象暗示情感；“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，是用景物描写烘托、渲染情感。
　　【答案】示例一：我的耳畔掠过呼啸的风声，像是穿越时空献给英雄们的永恒赞歌。
　　示例二：我轻轻抚摸着锈迹斑斑的铁索，指尖的凉意仿佛在诉说着那段浴血奋战的过往。
　　示例三：那日夜奔流不息的咆哮的河水，仿佛还在为勇士们的无畏向前呐喊助威。
　　【解析】
　　【详解】本题要求使用间接抒情，不能直接出现“我敬佩、我敬仰”这类直白抒情语句，要借助景物、画面烘托情感。文段已有核心景物，如铁索、长风、大渡河水、浪花等，续写时可承接这些景物，做到前后画面统一。将眼前静态、动态的景物，和红军勇士勇敢坚毅、舍生忘死、无畏冲锋的精神默默关联，用景物“见证、承载、诉说”英雄事迹，委婉烘托敬仰之情。语句承接前文的回忆画面，贴合研学日记庄重、真诚的语境即可。
　　示例：悠悠长风掠过斑驳铁索，滔滔不息的河水岁岁奔涌，默默见证着革命先辈无畏生死、奋勇前行的赤诚忠魂。
　　二、文学作品阅读（20分）
　　月光下的蟋蟀鸣
　　刘峰
　　①犹记旧年，去田间看瓜，灌入耳郭的，是遍野的蟋蟀鸣。
　　②白昼，蟋蟀耐不了热，纷纷躺在洞穴休息。一俟金乌西坠、玉兔东升，天气变得凉爽，它们纷纷爬出洞穴，开始了觅食、恋爱、鸣唱。
　　③瓜田，挨着一条河，土质肥沃，庄稼长得好，蟋蟀自然多。乡间之夜，月色朗朗，照在旷野，形同白昼。在我的眼前，蓝晶晶的夜空，黄灿灿的圆月，绿莹莹的繁星，清凌凌的河水，碧油油的瓜地，银闪闪的月光，构成了一幅乡间夏夜风情画。
　　④虫声如潮，与汩汩的水声汇在一起，有的被流水带走，清脆、空灵、悠扬