《赤壁赋》教学设计39

约4550字。

赤壁赋
　　课型：新授课            课时：第一课时          
　　教学目标：
　　1、通过学习课文，了解“赋”的体裁特点。
　　2、通过翻译课文1、2段，掌握文言文重点字词知识，梳理1、2段内容。
　　教学重点
　　了解“赋”的体裁特点。
　　教学难点
　　翻译课文1、2段，掌握文言文重点字词知识，梳理1、2段内容。
　　教学过程：
　　一、 导入新课，板书课题。
　　“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。”
　　这是余秋雨在《苏东坡突围》中，分析了苏轼因“乌台诗案”被贬黄州的生活经历和心路历程后，得出的苏轼真正走向了成熟的结论。今天我们就来领略前《赤壁赋》这篇千古绝唱的独特魅力。（板书课题）
　　二、 出示目标，明确任务。
　　学习目标:  1、了解“赋”的体裁特点。
　　2、掌握课文1、2段重点字词知识，梳理1、2段内容。
　　第一个小循环
　　三、自主学习，独立思考一
　　阅读教材书P118页中1、2段内容（2分钟）通过阅读阅读，看同学们能找到哪些知识点，你认为哪些是重点、难点、困惑点？
　　四、出示自学指导一（2分钟）
　　自主阅读《导学案》P184页有关本课“识作者”“知背景”“晓常识”的知识讲解，完成下题。
　　1.苏轼：字_______，号_________，四川眉山人，______杰出的文学家，书画家，与父________、弟_______并称___________,同在“________________”之列。苏轼的文学作品标志着北宋文学创作的最高成就。
　　2.此诗写于，苏轼因__________，被贬________时所作。
　　3.“赋”的体裁特点：_________________________。侧重于写景、抒情。
　　五、自学展示，精讲点拨一
　　1、子瞻   东坡居士  北宋  苏洵  苏辙   三苏     唐宋八大家
　　2、乌台诗案   黄州
　　3、铺采摛文，体物写志
　　第二个小循环
　　三、自主学习，独立思考二
　　阅读课文（3分钟）梳理1、2段内容，通过阅读课文，解决下列问题。
　　四、出示自学指导二（10分钟）
　　朗读《赤壁赋》前两段，自主翻译，找出翻译过程中的知识点。完成下列各题。
　　1、认真朗读《赤壁赋》前两段，结合课下注释翻译1、2段。
　　注意：
　　（1）实词：少等。
　　（2）虚词：之、而、于、乎等。
　　（3）通假字：冯、属等
　　（4）古今异义词：白露、茫然等
　　（5）特殊句式：苏子与客泛舟游于赤壁之下、凌万顷之茫然
　　渺渺兮予怀; 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇