《孔雀东南飞》教学设计25

约5310字。

　　《孔雀东南飞并序》的微学习任务群教学设计
　　【教学设想】
　　高中语文统编教材选择性必修下册第一单元属于“文学阅读与写作”任务群，该任务群旨在引导学生阅读优秀文学作品，在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学鉴赏能力 。 同时，该单元又属于“中华传统文化经典研习”任务群，重在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，培养民族审美趣 味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对 中华民族文化的认同感，更好地继承和弘扬中 华优秀传统文化。
　　以此为导向，笔者在教学《孔雀东南飞并 序》时紧扣“单元导语”要求，围绕“诗意的探 寻”展开研习，品味诗歌之美，感受古人的哀乐 悲欢，把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古 典诗歌的当代价值；结合“学习提示”，要求学 生了解《孔雀东南飞》讲述的爱情婚姻悲剧，原 因并非男主人公的始乱终弃，而是封建礼教的 残酷无情；渗透“单元研习任务”：“在现代忙碌 的生活中，古诗词究竟是必需品还是调味品？ 在当今社会生活中，你能看到哪些古诗词的 ‘渗透’？”
　　因 此 ，笔 者 根 据 学 情 ，创 设 具 体 任 务 情 境 ，设 计 了 三 个 研 习任务：①议“遣归”， 审 视 生 存 。 ② 论“殉 情”，珍视生命 。 ③说 启 示 ，检 视 生 活 。  意 在引导学生在阅读诗 文的基础上关注古代 妇女所受到的不公平 待遇，评价刘、焦二人 “殉情”行为的价值所 在 ，引 导 新 时 代 青 年
　　学生感悟《孔雀东南飞并序》对个人婚恋情感 家庭的启示。
　　【学习目标】
　　1. 能通过朗诵体味语言、理解人物形象、 感悟思想情感。
　　2. 能了解封建家长制对青年男女自由婚 恋的深重摧残。
　　3. 能思考焦、刘婚恋悲剧对现时代婚姻家 庭生活的启示意义。
　　【学习评价】
　　1. 材料搜集：①能搜集与教学内容密切相 关的材料。 ②能阅读整理材料形成个人观点。
　　2. 分析方法：①能分析相关诗文塑造的人 物形象 。 ②能梳理归纳相关诗文中人物的婚 恋结局。
　　3. 表达能力：①能联系实际表达独到的见 解。 ②能做到观点鲜明、思路清晰。
　　【学情分析】
　　1. 班级学生能有感情地朗诵文本，可以浅 显地理解诗词思想和情感内涵，但在正确的情 感价值取向上需要引导。
　　2. 学生运用口头语言与书面语言阐述自 己的观点时，在正确运用逻辑思维和批判性思 维上还存在欠缺。
　　【学习任务设计】
　　任务情境：
　　为了配合语文教学，学校钟山文学社高二  年级分社一直追踪同学们在学习过程中遇到  的关键问题，不失时机地举行研习活动 。 本周  研习的内容是：谈谈《孔雀东南飞并序》中体现  的“婚姻爱情家庭”观 。 高二(3)班作为轮值班  级，同学们要以沙龙的形式主持这次年级语文  研习活动，分析探讨全年级同学就《孔雀东南  飞并序》这篇课文向文学社集中提出的“遣归” “殉情”“启示”等典型问题。
　　学习任务一：议“遣归”——审视生存
　　研习问题：
　　焦仲卿向母争辩：“女行无偏斜，何意致不 厚？”
　　刘兰芝自辩：“谓言无罪过，供养卒大恩。” “儿实无罪过。”
　　刘兰芝母亲质疑：“汝今何罪过，不迎而自 归？”
　　焦母应该知道儿媳被休后的不幸结局，为 什么还不