《大堰河——我的保姆》教学设计14

约3160字。

　　高中语文选择性必修下册第二单元《大堰河——我的保姆》教学设计
　　教材分析
　　《大堰河——我的保姆》是部编版选择性必修下册第二单元的一首诗歌，属于“中国现当代作家作品研习”学习任务群。按照课程标准的规定，这一任务群主要“研习中国现当代代表性作家作品，旨在大体上了解现当代作家作品概貌，培养阅读现当代文学作品的习惯，以正确的价值观鉴赏文学作品，进一步提高文学阅读和写作能力，把握中国现当代文学作品思想性、艺术性、观赏性有机统一的价值取向”。
　　本单元选取了不同体裁的6篇作品，涵盖了现当代文学的主要体裁和重要流派，展示了百年来中国文学的发展风貌。根据课程标准和教材内容，确立本单元的学习主题为“回眸大师笔下的百年图景”，分为“小说”、“诗歌”、“散文”、“话剧”、“展示”五个学习任务专题，单元设计框架如下：
　　专题一：现当代小说的魅力（5课时）
　　活动1   文本细读《阿Q正传》《边城》
　　活动2   两种国民性的揭示
　　专题二：现当代诗歌的发展（2课时）
　　活动1   诗歌研读 《大堰河——我的保姆》
　　活动2   新诗之制：散文化与古典化
　　专题三：灵魂里的风物——现当代散文阅读（1课时）
　　活动1   阅读私语  《一个消逝了的山村》《秦腔》
　　活动2   两种审美活动的铺写
　　专题四：带着镣铐跳舞——现当代话剧欣赏（2课时）
　　活动1   以小见大 明确《茶馆》的艺术特色
　　活动2   联系必修下第二单元话剧，进一步感受现当代话剧的魅力
　　专题五：跨越时空 回眸百年（2课时）
　　活动1  讨论本单元文学作品中“感时忧国”的特点
　　活动2  关注当代文学创作动态，体会中国文脉的传承
　　本课时为其中第6课时，诗歌研读《大堰河——我的保姆》的课堂设计。《大堰河——我的保姆》是艾青的一首带有自传性质的抒情诗。诗人艾青1932年因参加左翼美术家联盟被捕入狱。从诗人感情变化线索来看，这首诗以诗人在铁窗中看到飘飘雪花触动诗情开始，追忆儿时被大堰河养育的往事和大堰河的艰苦劳作与悲苦命运，到最后的真挚怀念和热情赞美，给读者以强烈的心灵震撼，具有永久的价值和魅力。
　　学情分析
　　1.学生与诗人身处的时代不同，且涉世未深、阅历尚浅，无法与这首诗歌产生共鸣
　　2.对诗歌审美鉴赏上还不能运用多种欣赏方式多角度、多层面的探究作品的艺术成就和思想意蕴。
　　3.现代诗歌创作缺乏一定的技巧以及经验。
　　教学目标与重难点
　　教学目标：
　　1. 有感情地朗读全诗，把握节奏韵律，培养阅读能力。
　　2. 分析人物形象，体会诗人朴素而真挚的感情，把握大堰河的形象特征和其蕴含的社会意义。
　　3. 体会本诗通过记事写人来抒情的特点，掌握一定现代自由诗的写作技巧。
　　重点：感知作者饱含在诗歌中的真情实感，把握大堰河的形象特征和其蕴含的社会意义。
　　难点：体会本诗通过记事写人来抒情的特点，掌握一定现代自由诗的写作技巧。
　　预习任务
　　通过查阅资料了解诗人成长经历以及本诗的写作背景；了解旧社会劳动人民的生活现状；预习课文，梳理主要内容并完成预习任务单（见下）。
　　教学过程
　　导入
　　知乎上有人分享了对这首诗歌的感受，在同学们的阅读反馈中，老师也发现了也有一些同学又同样的阅读感受，但同时也有同学反应，读完这首诗歌后非常感动，就是觉得太过直白了。那首诗歌为什么还能被称为经典？今天我们