说说练在课堂

约2460字。
　　摘要：本文针对语文课堂讲风不息，很少在课堂上进行语言和思维训练的状况，分析了课堂训练的必要性，训练的内容、方法。
　　关键词：练在课堂的意义、方法、内容。
　　参考文献：《叶圣陶教育文集》三
　　说说练在课堂
　　尽管语文教改一浪高过一浪，但当今语文课堂上讲多练少，简单问答，讲风不息的现象仍然普遍的存在着。需学生练习的作业、作文、周记等多是在晚自习和课外完成，课堂上很少有时间来进行语言运用的书面训练和稍有深度的思维训练。充斥课堂的的简单问答模式往往只是培养了少数同学的浅层次思维能力和语言表达能力，而多数人则置身事外，自得其乐，过着“不知有汉，无论魏晋”的日子。口头问答，固然有节省时间，加快进程的优点，但也有责任不明，不能进行全员训练的局限。所以语文教师确应下决心改变简单问答的单一模式，用一定的时间量进行语言训练，使之与口头问答相配合，以达训练提高之目的。要让练在课堂落到实处，要注意以下几点。
　　一、            思想上高度重视，备课时精心设计
　　课堂上之所以出现讲风不息、简单问答的现象，主要是教师怕某个知识点讲不到，学生就不懂，考试时不会，这可就误了大事。由于这种顾忌心理的影响，教师常常是面面俱到，点点讲到，惟恐遗漏。这样一来，课堂上单是内容分析时间就不够用了，哪来时间让学生在课堂上练习呢？要改变此种状况，教师必须确立练在课堂的思想，备课时精心设计，学习中国画的“空白”艺术，处理好讲与不讲的关系。课堂上，教师只解剖重难点，传授学习方法，将易于理解，可资借鉴，能触类旁通的内容留给学生进行训练，力争每节课安排5－8分钟的语言训练内容，并要求学生用统一的练习本当堂完成。
　　二、            形式不拘一格，内容丰富多彩
　　确立练在课堂的思想之后，还要科学地安排时间，巧妙地设计内容，使之与内容分析融为一体，以达语言与思维同步训练之效。时间可因内容随机安排，内容则因文而异，每堂一练，一次一题都可，不求多而求精，日积月累则臻宽广精深。内容的安排应尽量丰富多彩，可以从以下几个方面着手。
　　.1、语言的积累
　　学习第四册第九课《组歌》之后，除要求学生掌握文中众多的词语外，还要求学生收集有关描写“波浪”“雨”的词语、俗语、格言、诗句。教师引导学生当堂收集“波浪”的词语，如“湖面如镜”“涟漪”“波光粼粼”“微波荡漾”“浮光跃金”“波澜壮阔”“汹涌澎湃”“波涛滚滚”“惊涛骇浪”“波浪滔天”“气势磅