约3090字。

　　大堰河——我的保姆
　　学习目标
　　1.学习对比、排比、细节描写等手法。
　　2.读赏诗歌，在朗读中体会情感，做到读中起，诵中收。
　　3.体味诗人对乳母大堰河的敬爱与赞美之情及对旧社会的控诉与诅咒。
　　教学重难点
　　1.学习对比、排比、细节描写等手法。
　　2.读赏诗歌，在朗读中体会情感，做到读中起，诵中收。
　　3.体味诗人对乳母大堰河的敬爱与赞美之情及对旧社会的控诉与诅咒。
　　教学过程
　　一、导入
　　各位同学大家好，今天我们共同学习《大堰河－我的保姆》。
　　1933 年问世的《大堰河－我的保姆》，是艾青早期创作中成就最高的作品。艾青在其《诗论》中曾说，诗人写诗的“工作”，就是“和一切最难于处理的题材搏斗，和各种形式搏斗，和复杂的文字与语言搏斗”。而“一首诗的胜利，不仅是它所表现的思想的胜利，同时也是它的美学的胜利。” 我们本节课的教学目标为
　　1.学习对比、排比、细节描写等手法。
　　2.读赏诗歌，在朗读中体会情感，做到读中起，诵中收。
　　3.体味诗人对乳母大堰河的敬爱与赞美之情及对旧社会的控诉与诅咒。
　　本节课的教学重点是，学习本诗大量运用对比来表达情感的手法。教学难点是，体会作者用情作诗的方法和重要性。
　　二、作者介绍
　　首先我们走进作者。   
　　艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人 ”。《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》《火把》《古罗马竞技场》等是他的代表作。
　　三、师生共同研习课文
　　任务一：1—3 节，大堰河与“我”的关系
　　下面就让我们走进这首诗，我们知道大堰河是这首诗的主要人物，那么，诗人为什么要写大堰河呢？
　　请同学们听老师朗读前三小节诗歌，边听边思考：大堰河与“我”是什么关系？
　　从诗中我们可以读出来，大堰河是一个连姓连名都没有的、童养媳出身的贫苦农妇，而“我”是“地主的儿子”，“我”与她之间是一种特殊而有意味的关系。这种关系我们概括为，本应对立，实则和谐。对立是从阶级出身而言，和谐是从母子的情分来说。
　　任务二：第四节的中心意象
　　下面我们接着来看第四小节。
　　先请一名女同学来读这一节，请大家边听边思考：这一小节的中心意象是什么？
　　我们这名女同学，对诗歌内容理解得非常准确，将中心意象在朗读过程中，已经进行了重音强调。   
　　“厚大的手掌”是本节的中心意象，十分耐人寻味。诗人不说“温柔的手臂”之类的词语，而说“厚大的手掌”，尤其是这节中间那一连 8 句的小意象群，在搭好了灶火之后，在拍去了围裙上的炭灰之后，在尝到饭已煮熟了之后，在把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在补好了儿子们的为山腰的荆棘，扯破的衣服之后，在把小儿被柴刀砍伤的手包好之后，在把夫儿们的衬衣上的虱子，一颗颗地掐死之后，在拿起了今天