《核舟记》教学设计15

约2560字。

《核舟记》教学设计
　　一、教学目标
　　1. 知识与能力目标：学生能熟练朗读课文，理解文章内容，掌握重点实词、虚词的意义和用法。
　　2. 过程与方法目标：通过合作探究等方式，学习本文按照空间顺序说明事物的方法。
　　3. 情感态度与价值观目标：体会我国古代劳动人民的智慧和创造力，感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。
　　二、教学重难点
　　1. 教学重点：积累文言词汇，理清文章的写作顺序。
　　2. 教学难点：理解和把握文章的主旨。
　　三、教学方法
　　1. 诵读法：通过朗读，培养语感。
　　2. 点拨法：引导学生思考，帮助理解文意。
　　3. 讨论法：激发学生思维，促进交流。
　　四、教学过程
　　1. 导入新课
　　同学们，你们见过桃核吗？桃核有多大？请比划一下。你吃完桃子会如何处置这个桃核？（扔了）在明代有个叫魏学洢的人收藏了一个桃核，这个桃核可不一般。据说是一个叫王叔远的雕刻工匠送给他的，那么这个桃核上到底刻了些什么呢？让我们一起走进魏学洢的《核舟记》。
　　2. 检查预习
　　• 检查学生对生字词的掌握情况。
　　罔(wǎng）贻(yí）
　　有奇 (yòu ）黍（shǔ）
　　糁(sǎn）髯（rán)
　　褶（zhě）椎髻 (chuí jì)
　　楫（jí）篆(zhuàn）
　　露乳(lù）壬戌(rén xū）
　　• 重点词语释义。
　　径寸之木（直径）
　　为宫室、器皿（做，这里是雕刻）
　　罔不因势象形（模拟）
　　尝贻余核舟一（赠）
　　如有所语（说话）
　　清风徐来 （慢慢地）
　　矫首昂视（举）
　　3. 朗读课文
　　• 教师范读，学生注意字音、停顿以及实词虚词。
　　停顿：（1）. 明/有奇巧人/曰王叔远
　　（2）. 能/以径寸之木
　　（3）. 为/宫室、器皿、人物
　　（4）. 罔不/因势/象形
　　（5）. 尝/贻余/核舟一
　　（6）. 中/轩敞者/为舱
　　（7）. 箬篷/覆之
　　（8）. 雕栏/相望/焉
　　一词多义：
　　明有奇巧人日王叔远         奇异、罕见
　　舟首尾长约八分有奇         零数
　　明有奇巧人日王叔远         有
　　舟首尾长约八分有奇         通“又"
　　为宫室、器皿、人物         雕刻成
　　中轩敞者为舱               是