《散步》教学设计85

约2640字。

　　《散步》教学设计
　　教学目标
　　1．学习运用精巧的细节描写表现主题的方法，体会人物形象美。
　　2．品味揣摩语句，感悟语言对称之美。
　　3．把握文章主旨，体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
　　教学重难点
　　1．品味揣摩语句，把握文章主旨。
　　2．理解“我”对生活的使命感。xkb1.com
　　学情分析
　　七年级学生，这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但对生 活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此需要教师进一步加强教育。
　　课时分配
　　1课时
　　教学过程
　　一、新课导入
　　孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们的成长过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生 活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等等，哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。让我们一起走进《散步》，那里有南方初春的田野，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘，还有相亲相爱的一家人的情感涟漪……
　　二、尊老爱幼 形象美
　　1．自由朗读课文，回答以下问题。
　　(1)散步的地点是：__田野__。
　　(2)散步的季节是：__初春__。[]
　　(3)散步的人有：__“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子__。
　　(4)散步的过程发生了：__分歧__。(用原文的一个词来回答)
　　(5)结果如何？_ _“我”背母亲，妻子背儿子，一起走小路__。
　　(6)根据以上信息，用一句话概括全文内容。
　　本文通过记叙祖孙三代在一起散步的平凡小事，表现了一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
　　2．教师配乐范读课文，学生思考下面问题：
　　散步的过程中出现了什么样的分歧？决定权在谁？分歧是如何解决的？
　　明确：母亲要走大路，大路平顺，况且母亲身体不好，本不愿出来。(文中第2段 交代了母亲的身体情况，为下文埋下伏笔。注意第3段的“熬”字。)儿子要走小路，因为小路有意思。决定权在“我”。“我”决定委屈儿子，因为“我”伴同他的时日还长。但是母