《变色龙》教学设计19

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 九年级下册教案
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约2990字。

  《变色龙》教学设计
  【教学重点】
  1.通过概括多个关键词,全面把握奥楚蔑洛夫这个人物的形象。2.通过对比和夸张手法品析,领会小说的讽刺艺术特色。
  【教学难点】
  1.结合历史背景,充分探讨奥楚蔑洛夫五次“变色”的深层原因。
  【教学方法】
  朗读感受法、点拨引导法、表格梳理法 
  【教学过程】
  一、图片激趣导入
  【教学过程】
  一、图片激趣导入
  同学们,我们先来看几组变色龙的图片。请大家认真观察,思考一下在不同环境中的变色龙有什么共性呢?我们发现变色龙的颜色几乎和周围的颜色保持一致。所以变色龙会随着周围环境改变肤色,是为了保护自己不受天敌的伤害。同学们,今天要学习的课文,它的题目就叫“变色龙”,但它不是一篇自然科学的说明文,而是一篇小说,让我们一起阅读文本,找找“变色龙”是谁,他有怎样的性格特点,梳理他的变色过程以及探究他变色的原因。
  二、初步感知形象
  (一)概括•感知“疯癫者”
  奥楚蔑洛夫,俄语的本意就是“疯癫”,也就是说言行狂妄,疯言疯语。那么小说主人公做了一件怎样的“疯癫”之事?请简要概括。
  示例:我们首先要找到小说的主人公和相关事件以及事件的结果。警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”的案件,断案过程变化不定,跌宕起伏,前言不搭后语,最后小狗被带走,赫留金受到讪笑和恐吓。所以整个事件,我们看到了奥楚蔑洛夫言行的疯癫,他确实是一个十足的疯癫者。
  (二)细读•分析“清醒者”
  我们刚刚提到,奥楚蔑洛夫在断案过程中变化不定,那么请问他变了几次色?每一次变色,小狗和被咬者的命运又如何?请梳理完成下表。
  学生按照表格梳理:   
  依据 对小猎狗 对赫留金
  8
  10
  17
  20
  23
  27——29
  总结:通过图表,我们发现奥楚蔑洛夫一共变化了五次,每一次变化的依据都是“狗的主人是谁”。他针对狗主人的变化,清醒地发生着变化。当狗的主人是将军或者将军的哥哥时,他就维护狗的利益,当得知狗的主人不是将军时,他就想要主持正义,露出了公正的面孔。从这个角度来看,他还“疯癫”吗?不,他很清醒理智地维护自己的权利

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