《春》教学设计50

约3230字。

　　《春》教学设计
　　课标分析
　　语文课程标准强调尊重学生个体的探究、个性的发展，旗帜鲜明地把学生主体放在首位。阅读是“学生、教师、文本之间对话的过程”，是“学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受，体验和理解”，“提倡多角度的有创意的阅读”，“对学生独特的感受和体验应加以鼓励”。因此，在教学中我重视朗读，让学生在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。语文课程标准指出，“义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。”因此，在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。根据以上分析确定本节课的教学目标为：
　　1、朗读课文，把握重音和停连。
　　2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度描写景物的手法。
　　3、品味优美语句，培养热爱大自然、热爱生活的感情。
　　根据以上分析，确定本课的教学重点和难点是：
　　重点：学习作者抓住景物特征，深入细致多角度描写景物的手法。
　　难点：读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体验培养语感，传达内心感受。利用课件为学生提供形象生动的画面，创设情境，有针对性的探讨，加强对学生学习方法的指导。学生自主合作探究学习、诵读体验和品味赏析，是突破本课教学重难点的关键。
　　教学重难点：
　　一、激趣导课。
　　春风夏雨，秋霜冬雪，四季之景美不胜收，同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节，为什么？你积累了哪些写四季的诗词，给大家展示一下？今天我们要学习的课文，是一篇关于春天的散文，这节课就让我们跟着作者一起，去感受春天，拥抱春天。
　　二、学习目标：
　　1. 朗读课文，把握重音和停连
　　2. 学习作者抓住景物特征，深入细致多角度描写景物的手法。
　　3. 品味优美语句，培养热爱大自然、热爱生活的感情。
　　三、整体感知。
　　(一）（“壹知人论世，落实基础”）自学检测。
　　1、请学生介绍课下搜集的作者的简介，生平事迹。（课件展示作者简介）
　　作者介绍
　　•朱自清（1898～1948）•现代散文家、诗人、学者、民主战士。•原名朱自华，字佩弦，号秋实。
　　•作品名篇：《匆匆》《春》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》
　　•散文特点：语言洗炼，文笔清丽，极富真情实感。
　　2、生字注音。（课件展示让学生回答，然后再齐读）
　　朗润（lăng rùn） 水涨（zhăng）了 应和（yìng hè） 薄（bó）烟 黄晕（yùn ）嫩（nèn）绿 抖擞（dǒusǒu） 酝酿（yùn niàng）婉转（wăn zhuăn） 披蓑（suō）戴笠（lì） 喉咙（hóu lóng）