高考专题复习：辨析和修改病句教学设计

约10950字。

高考专题复习之五
　　辨析和修改病句
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、复习句子成分的有关知识。
　　2、熟悉六类病句类型。
　　3、辨析“语序不当”类病句。
　　教学重点：
　　对“语序不当”类型作深入分析和理解。
　　教学难点：
　　对句子成分分析的复习。
　　教学方法：
　　引导讨论，实践提高。
　　教具准备：
　　将相关例题做成课件。
　　教学过程：
　　一、 导入
　　例举学生作文中出现的病句导入。
　　二、回顾句子成分的有关知识
　　1、句子都可以“拆分”为一个一个的细小成分。主要可以分成主干部分——主语、谓语、宾语和枝叶部分——定语、状语、补语。
　　主语：陈述或说明的对象。常由名词、代词、名词性词组充当。一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。
　　谓语：对主语加以陈述的部分。汉语中经常用作谓语的是动词或形容词。谓语经常是在主语之后，说明主语“怎么样”或“是什么”。汉语中充当谓语的还可以是各种词组。
　　宾语：动词性谓语后面的连带成分。它用在谓语后面，对谓语回答“谁”和“什么”的问题。
　　定语：用在主语和宾语前面起修饰和限制作用的成分。经常由名词、形容词、动词、代词、量词、“的”字结构、介词结构来充当，表示人或事物的性状、数量、所属等意义。副词一般不充当定语。
　　状语：用在谓语前面起修饰和限制作用，表示“怎么样”、“几时”、“哪里”、“多么”、“然否”等意义的成分。状语主要由副词、形容词、表示处所和时间的名词性结构来充当。用在动词为中心的谓语前，表示动作的状态、方式、时间、处所；用在形容词为中心的谓语前，表示性质和状态的程度。
　　补语：谓语后面的补充成分。回答“怎么样”、“多久”、“多少”等问题，表示程度、时间、处所、结果等意义。谓语和补语之间有时用“得” 连接。经常充当补语。
　　2、为下列句子划分成分，熟悉对句子内部成分和结构的分析理解。
　　①他马上从北京回来。
　　②他说得大家击掌大笑。
　　③四个现代化一定要实现。
　　④闻一多先生是卓越的学者。
　　⑤近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度。
　　三、病句的六大类型：
　　语序不当            搭配不当
　　成分残缺或赘余      结构混乱
　　表意不明            不合逻辑
　　四、“语序不当”病句类型辨析和修改
　　1、概念：
　　指句子内各成分之间（主、谓、宾、定、状、补）的排列顺序错乱，影响语意的表述和理解。
　　2、主要类型有：
　　①定语和中心语的位置颠倒。
　　如：我国棉花的生产，长期不能自给。（应为“生产的棉花”）
　　②把定语放在状语的位置上。
　　如：广大青年表现为高涨的进行改革的热情。（应为“高涨的热情”）
　　③状语放在定语的位置上。
　　如：应该发挥广大青年的充分的作用。（“充分”应调到