《祝福》教学设计44

约2570字。

做思考的苇草
　　--《祝福》教学设计
　　教学目标
　　1、分析祥林嫂的人物形象，掌握塑造人物的方法。
　　2、探究祥林嫂的反抗精神，把握小说的主旨。
　　教学重难点
　　教学方法
　　朗诵法讨论法问答法
　　课时安排1课时
　　教学过程
　　一、导语
　　有人说，鲁迅先生的小说中，有三个人物最为出名，他们是孔乙己、阿Q、祥林嫂。不知道同学们注意到没有，这三个名字很有特点，孔乙己有姓无名，阿Q有名无姓，祥林嫂是既无名又无姓。然而这样无名无姓的女人在中国的旧社会却有很多，所以这一人物就非常具有代表性，祥林嫂是一个怎样的人？她的命运又是怎样的？这节课，我们就通过鲁迅先生的小说《祝福》走进祥林嫂，完成以下两个学习目标。
　　二、整体感知复述故事情节
　　运用概括法（学生复述）
　　明确：外逃帮佣，初到鲁镇
　　被人劫回，被迫改嫁
　　丧夫失子，再到鲁镇
　　捐献门槛，未能赎罪
　　逐出鲁家，沦为乞丐
　　询问灵魂，未得答案
　　祝福之夜，凄然死去。
　　设计意图：小说的故事情节对于完成本节课的学习目标至关重要，所以巩固加深学生的印象。
　　三、文本研习
　　1.分析人物形象（完成学习目标1）
　　运用对比法小组合作交流
　　环节一分析三处肖像描写
　　创设问题
　　祥林嫂的一生悲凉、凄惨，那么这一经典的人物作者是如何塑造的呢?文中有三处肖像描写特别精彩。请同学们在文中找一下，结合小说的故事情节，运用对比法，加以分析。
　　学生诵读加分析第一处34段
　　明确：人物形象肖像：衣着脸颊脸色眼睛温顺勤奋生活困苦对未来充满希望
　　总结：生活给我沉痛的打击，我却对生活充满希望。
　　第二处66段
　　明确：人物形象肖像：脸颊眼睛悲伤失去生活的希望
　　总结：生活又一次给了我重重的一击，我已对生活不在抱有希望，但我依然渴望用自己的双手活下去。
　　第三处临死之前
　　明确：人物形象肖像：头发脸色眼睛整体形象苍老落魄麻木绝望
　　总结：鲁镇再遇祥林嫂，她的精神已经麻木，生命已经枯竭。
　　总结通过对比分析三处肖像描写的不同之处，我们直观的感受到了祥林嫂命运的变化过程。
　　环节二 深入探究肖像描写的相同之处
　　创设问题
　　祥林嫂初到鲁镇、再到鲁镇两处肖像描写的相同之处，作者有何的用意？