《庖丁解牛》教学设计13

约2630字。

庖丁解牛教学设计(一)
　　一  教学目标
　　赏析庖丁解牛的过程及方法,理解“庄子之道”的内涵,培养学生勇于实践、运用规律的精神
　　评价目标
　　对赏析性、探究性问题能提出自己的看法,并分析说明
　　二 教学重难点
　　重点:了解庖丁解牛的过程及方法,探讨作品主旨难点:由解牛之道探究养生之道。
　　三 教法学法
　　学案预习后小组讨论交流赏析和探究
　　四 教学过程
　　一 【情境导入】
　　每个人都是一个独立的个体,但同时也是社会中的一员，庄子认为，自己的内心应该坚持自己的个性不要随波逐流,面对外食在的世界,应该通达和顺应，我们怎样才能做利于内心的坚持和顺应外在的变化呢?今天我们从《庖丁解牛》一文中,探究一代名厨的成长历程,寻找答案
　　二【学习任务】
　　核心任务:给庖丁写人物小传
　　子任务:任务一 赏析解牛之道
　　任务二 描绘庖丁其形。
　　任务三 评价庖丁其人。
　　三 【学习活动安排】
　　活动一,疑义相与析——语言建构与运用
　　活动二,奇文其欣赏——审美鉴与创造
　　活动三,横看成岭侧成峰——探究与迁移
　　活动四:兴酣落笔摇五岳————2写作与表达
　　任务一,尝析解牛之道
　　活动一,疑义相与析--语言建构与运用
　　1.学生读课文,根据学案,交流解决文言知识疑难点。掌握“目无全年”“切中肯綮”“游刃有余”“踌躇满志”等词语的意思及其运用的注意点。
　　了解“为”“然”“乎”“手”等虚词的用法。
　　2.故事的架构
　　庖丁动作利落→君王大为叹美→庖丁自述技艺→君王领会养生
　　3.用自己的话讲庖丁解牛的故事
　　活动二:奇文共欣赏--审美鉴赏与创造
　　鲁迅曾高度赞扬《庄子》的丈字,汪洋辟阖,仪态万方。闻一多也称赞,南华的文辞是千真万真的丈学。《庄子》是先秦散文中最具特色的，不仅以说理为目的,还创造了一种优美飘逸、恢诡谲怪的文学风格,使其散文的文学性甚至超越了哲理性。
　　你如何理解这段评述?小组合作讨论交流。(可作1——2提示
　　）
　　明确：1.解牛本为杀生,是血淋淋的场面,庄子是如何描写庖丁解牛场面的?