《变色龙》教学设计18

约4480字。

《变色龙》教学设计
　　核心素养目标
　　语言建构与运用：析标题，理情节，理解小说大意。
　　思维发展与提升：品人物，析写法，通过品析人物的语言和行为，分析人物形象和讽刺小说的写法。
　　审美鉴赏与创造：析“变”因，探主题，理解小说蕴含的社会意义。
　　教学重点
　　1.析标题，理情节，理解小说大意。
　　2.品人物，析写法，通过品析人物的语言和行为，分析人物形象和讽刺小说的写法。
　　教学难点
　　析“变”因，探主题，理解小说蕴含的社会意义。
　　教学课时
　　2课时
　　教学方法
　　默读勾画法  小组合作探究法
　　教学过程
　　第一课时
　　一、导入
　　今天我们学习新课《变色龙》，本文的作者是？（契诃夫），请把拼音也写上。（强调“契诃”两个字音。） “锲而不舍”的“锲”，怎么读？ （qiè）。契诃夫是俄国作家，与法国莫泊桑、美国欧??亨利并称为世界三大短篇小说巨匠，善于用幽默的笔触展现悲剧性的小人物形象，创作了《变色龙》、《万卡》、《装在套子里的人》、《小公务员之死》等脍炙人口的名篇，深刻揭露沙皇俄国尖锐的社会矛盾。
　　二、检查预习，了解人物
　　1.注音
　　盛（chénɡ）满、坎（kǎn）肩、胚（pēi）子、戳（chuō）
　　2.同学们预习了课文，考考大家，小说中出现了哪些人物？其中，主人公是谁？
　　警官奥楚蔑洛夫、巡警叶尔德林、赫留金、广场上的人群、将军家的厨师、将军、将军的哥哥。
　　主人公是奥楚蔑洛夫。
　　三、析标题，理情节
　　变色龙是自然界中一种奇特的动物，它的皮肤的颜色能随着四周物体的颜色而改变，以适应环境的需要。那么这篇小说写的是谁随着什么的变化而变化？这一变化过程又是怎样的呢？我们先来梳理一下小说的情节。
　　1.文章标题是“变色龙”，但作者在文章中并没有写到“变色龙”的相关知识，这是为什么呢？
　　文中的奥楚蔑洛夫就是变色龙，标题“变色龙”就指的是奥楚蔑洛夫不断根据狗主人身份改变自己对案件的判定结果。
　　2.既然写的是奥楚蔑洛夫，那文章的标题能不能改成是奥楚蔑洛夫呢？
　　不能。俄文“奥楚蔑洛夫”的本义是“疯癫的”，具有讽刺意味，作者借此强调主人公就像“变色龙”一样善变。小说的题目《变色龙》和主人公的名字“奥楚蔑洛夫”起得准确、巧妙、新颖、形象，作者把主人公奥楚蔑洛夫比作变色龙，就是为了直接揭示他的“变色”本性，具有深刻的讽刺和象征意义。
　　3.奥楚蔑洛夫不断“变色”的原因是小说情节发展的主线，请围绕主线，梳理小说情节，完成图表，看看奥楚蔑洛夫是怎样“变色”的？
　　不知谁家的狗→错在狗→弄死狗，惩罚主人 狗
　　的
　　主
　　人
　　是
　　谁？ 好像是将军家的狗→错在首饰匠，首饰匠耍赖，想要赔偿金