《静女》教学设计10

约3190字。

《静女》说课材料
　　一、说教材
　　《静女》是高中语文必修上册第六单元“古诗文诵读”专题中的一篇课文。本单元的教学要求是：了解文言文诵读的基本要求，感受我国古代诗歌和散文的辉煌成就；在了解思想内容和艺术特点的基础上熟读课文，有的要达到背诵程度；掌握一些重点文言实词和虚词。
　　二、说学生
　　高一年级的学生已经积累了一定的语文知识，能够掌握一些基本的文言常识，对古诗词有一定的鉴赏能力，但在文言实词和虚词的掌握上就显得薄弱的多，在这方面就需要多下功夫。
　　三、教学目标：
　　1.语言的建构与运用：复习《诗经》的基本常识，了解其文学意义。
　　2.思维的发展与提升：掌握重点文言实词，疏通文意，理清文章思路。
　　3.审美的鉴赏与建构：分析诗中男女主人公的形象特点，体会赋、比的艺术手法。
　　4.文化的传承与发展：体悟诗歌所表现出的真挚淳朴的爱情观。
　　教学重点：分析诗中的人物形象及心里特征
　　教学难点：体会古人对纯真而质朴爱情的向往
　　四、教法学法
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代教育理论也说：“兴趣是最好的老师。”根据“寓教于乐”和“文道统一”的原则及中学生对《诗经》敬而远之的心理及喜欢吟唱歌曲的年龄特点，我拟采用以下教学方法：
　　1、吟唱、诵读法
　　对《静女》“寓教于唱”，雅俗互通，使之通俗而不低俗，以唱促读，在轻松愉快的歌唱中，帮助学生实现快乐背诵；并准确把握基调，加深对作品思想内容的理解；激发学生对传统文化的热爱之情，传承文化精神，陶冶高尚的情操。
　　2、讨论法
　　联系诗歌中人物的言行，抓住关键诗句，让学生明确诗中主人翁的感情及诗歌的艺术特色
　　3、情景设置、引导法
　　引导学生体会《静女》的细节描写，并以情景剧的形式再现《静女》中纯真美好的爱情，既延展了课堂容量，发展了学生思维，又有助于提高学生的鉴赏品位。
　　五、教学过程
　　一课时
　　一、导入：
　　同学们，中国古诗中有无数的名句，是经过了几千年的时间的洗礼而沉淀下来的，如美酒般香醇。其中有许多爱情的名句值得我们咀嚼。下面，老师说几个句子，大家一起来接一接吧。
　　关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。/执子之手，与子偕老。/一日不见，如隔三秋。/蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
　　同学们这些爱情名句都出自哪里？《诗经》
　　那么什么是《诗经》呢？上周我们学习了《诗经》中的一首有关劳动的颂歌《芣苢》。古人云“温故而知新”，下面我们就一起来回顾一下有关《诗经》的文化常识。
　　二、温故而知新（提问，生答）
　　《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶约500年间的诗歌305篇，所以又称“诗三百”，是我国现实主义诗风的源头。
　　它较广泛地反映了当时社会生活的各个方面。写生产劳动，有悲苦的《七月》，也有欢乐的《芣苢》；写当兵打仗，有慷慨激昂的《无衣》，有凄怆厌战的《采薇》