《祝福》教学设计42

约17500字。

部编高中语文必修下《祝福》教学设计
　　一、教学目标：
　　1.把握小说情节发展的脉络。
　　2.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
　　3.体会本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
　　二、教学难点：
　　准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
　　三、教学课时：3课时
　　四、教学过程
　　(一)导入新课
　　苦难和岁月改变人生，同学们还记得闰土吗？本是 “十一二岁，项带银圈，手捏钢叉，向一匹猹尽力刺去”的阳光少年，却被时光磨成了木讷呆滞的老农；鲁迅先生笔下，还有一位“似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子。做工不懈，食物不论，力气不惜”的妇女，经历人生的苦难后变成“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”。今天，我们学习《祝福》，走近历经人生磨难的祥林嫂。
　　（二）教学过程
　　任务1：整体感知课文，梳理情节脉络
　　活动1：以祥林嫂为主线，梳理故事情节。
　　提示：用倒叙手法，将祥林嫂悲惨结局一开篇就呈现在读者面前，设置悬念吸引读者： 她过去是什么人？ 为何死？ 为何在死前提出那样奇怪的问题？ 接着写祥林嫂一生的五大波折：丧夫后逃到鲁镇做工；被婆婆抓回强卖到贺家墺；后夫死于伤寒，儿子被狼叼去，自己被大伯赶出；重返鲁镇做工遭歧视，被看成“伤风败俗”的女人；捐门槛不被承认，沦为乞丐。这五大波折使她遭受到一次又一次打击，从而使她一步一步走向绝境。
　　活动2：祥林嫂的命运经历了哪些不幸遭遇？（学生概括，教师引导归纳）  
　　明确：新婚不久成寡妇，被卖改嫁进深山，夫死子亡回鲁镇，做工被逐成乞丐，除夕夜死祝福里。
　　活动3：从祥林嫂的悲惨遭遇中，同学们读出了怎样的感受？说说自己感触最深的一点，先用一个词语概括，然后简述理由。（学生可见仁见智，言之成理即可）  
　　明确：（1）愤怒：愤怒的是封建制度的残酷及人情的冷漠，祥林嫂的悲剧与当时的社会有很大关系，是当时的社会造成的。（2）悲哀：这不仅是祥林嫂一个人的悲哀，而且是整个社会的悲哀，那时候的人已经非常麻木了，对什么事情都没有想法了，就连短工对祥林嫂的死都是很淡然的。（3）控诉：这篇文章是鲁迅替祥林嫂写的控诉