《百合花》《哦，香雪》群文阅读学教评一体化教学设计

约6880字。

诗化小说
　　——《百合花》《哦，香雪》群文阅读学教评一体化教学设计
　　教学目标
　　1.语言建构与运用：抓住关键词语，体会小说中描绘的意象和塑造的人物形象，品味小说诗情画意的语言风格。
　　2.思维发展与提升：了解两篇课文的写作背景和作者生平，把握作品的主题和作者的情感态度，培养对比、分析和归纳思维，以及深入思考不同作者抒发青春情怀的逻辑思维。
　　3.审美与创造：鉴赏不同作品各具特色的语言美、情感美、人性美，体会诗化小说的文体特征和艺术特色。
　　4.文化传承与理解：继承优秀文化传统，感悟不同时期不同作者笔下的青春情怀，体会革命战争年代特有的崇高情操。
　　教学重难点
　　鉴赏两篇课文各具特色的语言美、情感美、人性美，体会诗化小说的文体特征和艺术特色。
　　教学时间
　　一课时
　　教学过程
　　一、情境导入
　　在战争时期，原本陌生的人，因着相同的革命信念和追求而结成深厚的情谊。在改革开放时期，面对陌生的新事物，因着美好的理想和追求而产生强大的精神动力。青春的美好，在于诗情画意。
　　二、学习活动
　　【任务1】分享小组学习成果，梳理小说情节，分析小说人物，探究小说主题，讨论小说的艺术特色，聚焦重要意象，感受两部小说体现的不同的青春之美。
　　【设计意图】考查学生导学案学习成果和小组合作学习效果，为后续教学做铺垫。
　　【任务2】小结情节、人物、环境，对比在不同时代背景下，作者的写作风格的不同。
　　课文 《百合花》 《香雪》
　　情节 开端（1—24）：通讯员带“我”去包扎所途中发生的故事。
　　发展（24—43）：写通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。
　　高潮（42—57）：总攻开始，小通讯员牺牲，新媳妇给通讯员缝衣。
　　结局（58－59）：新媳妇执意献出新被。
　　序幕：（1-3）交代小山村迎来了火车的故事背景。
　　开端：（4-61）姑娘们等待火车、迎接火车时，看到的人、发生的事儿。
　　发展：（62-69）香雪准备鸡蛋，登上火车，换取铅笔盒。
　　高潮：（70-77）香雪得到铅笔盒后，独自下车后的心理变化。
　　结局：（78-82）香雪深夜返回，与姐妹相遇。