《“探界者”钟扬》教学设计5

约2910字。

“探界者”钟杨
　　【学习目标】
　　1. 分析概括通讯中人物主要事迹，学习多角度、多层次写人手法，认识钟杨精神的时代意义。
　　【学习准备】
　　2. 阅读课文，梳理文章层次，概括人物主要事迹。
　　3. 仔细阅读，提出自己的问题或困惑。
　　【学习进程】
　　一、导入
　　面对种子，我们会想到什么呢？想到生机，想到生活，想到生命。然而，在世界屋脊，当一位中国科学家面对种子的时候，他是怎样的视野，心中又是怎样的格局，他脚下又是怎样的路呢？
　　二、情境任务
　　我们要把《探界者钟杨》推荐给教材编委会，我们开展“探界破界，时代楷模----我为《探界者钟杨》做推介”交流会。
　　（一）学习任务一：品质触我怀
　　学习活动1：开头文字“在生命的高度和广度上，他一直在探寻自己的边界，直到他生命戛然而止的那一天”有什么作用？
　　预设：全文的总纲，接下来的每个部分的小标题是对主题的进一步说明，并能让读者深刻理解标题的含义“探界者”，“探界”就是在探寻自己的边界，探寻生命的边界。
　　评价要点：能理清文章的结构，可以结合题目进行理解。
　　学习活动2：归纳通讯中人物的典型事迹及精神品质
　　预设：
　　典型事例 精神品质
　　青少年时期，勇敢追求喜欢的专业与幸福 雷厉风行，敢想敢做
　　作为植物学家，长期到西藏收集种子，并成为援藏干部 执着勇敢，不懈追求
　　致力于科普工作 热心勤劳，富于远见
　　接盘学生，真诚关爱和培养 关爱学生，勇于担当
　　长期超负荷工作，不断探寻生命的边界 甘于奉献，不畏牺牲
　　评价要点：对事例的总结是否典型，精神品质的概括是否准确
　　学习活动3：新闻除了新闻事实，还有新闻背景，请从文中找到相关新闻背景，分析其作用。
　　狭义的新闻背景定义为：新闻事实之外，对新闻事实或新闻事实的某个部分进行解释，补充，烘托的材料。
　　预设：新闻背景“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。青藏高原这个占我国领土面积1/7的地区，植物种类占到了1/3。有些地方甚