《写作：如何突出中心》教学设计2

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约3310字。

《如何突出中心》教学设计
　　教学目标：
　　1.理解“中心”的含义，认识到中心对于一篇文章的重要性。
　　2.学会围绕中心选材和恰当处理详略来突出中心。
　　3.培养围绕中心构思写作的习惯，体验写作乐趣，表达自己对生活的独特感受和真切体验。
　　教学重点：
　　学会围绕中心选材和恰当处理详略来突出中心。
　　教学难点：
　　培养围绕中心构思写作的习惯，体验写作乐趣，表达自己对生活的独特感受和真切体验。
　　教学方法：感悟法、交流法
　　教学时数：二课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、新课导入
　　清代王夫之先生说：“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合。”王先生所说“意”，就是一篇文章的“中心”，即“中心思想”。一篇文章的中心就如一支军队的元帅，一个军队没有元帅就会成为乌合之众，一篇文章没有中心就会像一盘散沙。
　　二、写作指导
　　阅读提示内容，思考：
　　1.什么是文章中心？
　　中心，是文章传达出来的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在，它是文章的灵魂。我们作文，只有先将 “意”立起来了，才能写出有神采的文章。
　　2.中心有什么作用呢？
　　有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。
　　3.回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？
　　《猫》：主要通过三次养猫并最终失去猫的故事，告诉人们无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置，否则就会出错，甚至造成无法补救的严重过失。
　　《动物笑谈》：通过本文风趣的文字，我们可以感受到作者严谨求实的科学态度和崇高的科学精神，以及对动物的尊重与热爱。
　　《狼》说明对待这种像恶狼一样的恶人就应该像屠夫一样敢于斗争，善于斗争。
　　三、如何做到突出中心？
　　方法一：一条线索贯穿中心
　　如郑振铎写的《猫》，围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历：第一只：活泼可爱，愉悦，难过；第二只：更有趣，更快乐，悲伤；第三只：厌恶、不喜欢，自责。
　　方法二：详略得当，围绕中心
　　如郑振铎写的《猫》一文中：前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是因为偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来详写。
　　方法三：开门见山，点明题旨
　　如《雨的四季》一文中，作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的不同形态。
　　方法四：议论抒情，卒章显志
　　如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点题：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。突出人物勇敢机智。
　　方法五：对比衬托，突出中心
　　如《秋天的怀念》一文，文中“我”的暴怒