《再塑生命的人》教学设计12

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约3840字。

　　10 再塑生命的人
　　教学目标
　　1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。
　　2.感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
　　3.品味细致入微的心理描写，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
　　教学重难点
　　1.感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
　　2.品味细致入微的心理描写，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　海伦??凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋女作家。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的经历，并认识引领她的人生走向光明的莎莉文老师。
　　二、教学开展
　　1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍
　　◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“截然不同”“小心翼翼”“花团锦簇”等重点字词。
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　　◎作者简介
　　海伦??凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家。一岁半时，因一场重病失去了视力、听力，从而无法正常说话。在安妮??莎莉文老师的帮助下，她学会了读书和说话。后考入大学，还掌握了英文、法文、德文等五种语言。毕业后，把自己的一生献给了盲聋哑人的教育和福利事业，并先后完成了十四部著作，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》《我的老师》等。
　　◎背景链接
　　海伦??凯勒能够走出黑暗，并有那么高的成就，除了靠她自己的顽强毅力和不懈努力外，与她的老师莎莉文的悉心教导是分不开的。为了表达对莎莉文老师的感恩和怀念之情，海伦??凯勒写下此文。
　　2.目标任务二：整体感知，把握文意
　　◎快速默读课文，围绕标题梳理文章的主要内容，完成学习任务单。
　　学习任务单
　　谁是“再塑生命的人” 莎莉文老师
　　谁的生命要“再塑” ①_____________________________________________
　　生命为什么要“再塑” “我”生活在黑暗无声的世界中
　　如何“再塑生命” 老师教“我”认识具体事物
　　老师教“我”认识和理解大自然
　　②____________________________________________
　　主要内容：③_____________________________________________________________
　　［参考答案］  ①海伦??凯勒（“我”）  ②老师教“我”理解爱的含义  ③富有爱心、耐心、智慧的莎莉文老师通过教识事物名称、带“我”感受大自然、诠释爱的含义的过程，再塑了生活在黑暗无声世界中的“我”的生命，使“我”获得快乐、光明、希望和自由
　　◎文章可以分为哪几个部分？请分别概括其内容。
　　第一部分（1—5）：写“我”与莎莉文老师的初次见面。
　　第二部分（6—13）：写莎莉文老师对“我”的教育及产生的巨大影响。
　　3.目标任务三：品读课文，学习旁批阅读法
　　◎“海港已经临近”，“爱的光明照到了我的身上”，到底这一天有什么不寻常的事要发生？（见教材P45旁批）
　　这一天，是“我”一生中最重要的一天，那个对“我”启示世间的真理、给“我”深切的爱的人——安妮??莎莉文老师来到了“我”的身边，爱的光明照到了“我”的身上。
　　◎文章叙事之中穿插“我”的感受与认识。画出这样的句子，感受“我”学习中的苦与乐。（见教材P46旁批）
　　（1）“我”在学习中的苦：我实在有些不耐烦了，抓起新玩具娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对玩具娃娃并没有爱。
　　赏析：运用动作描写、心理描写，通过摔娃娃的行为真实地写出了“我”急于走出黑暗、沉寂世界时的焦躁不安的心理。体现了“我”的学习过程的艰难，每一点进步都需要付出很大努力，从侧面突出了莎莉文老师对“我”的细心、耐心。
　　（2）“我”在学习中的乐：当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
　　赏析：运用神态描写、动作描写，“脸都