《雁门太守行》教学设计3

约2420字。

雁门太守行
　　教学目标：
　　１、反复诵读，掌握诗歌的内容并背诵全诗。
　　２、品味诗歌意境，领悟诗歌主题。
　　教学重点
　　反复诵读，掌握诗歌的内容并背诵全诗。
　　教学难点
　　品味诗歌意境，领悟诗歌主题。
　　一、激趣导入：
　　1.讲述李贺以诗求见韩愈的故事。内容如下：
　　元和二年深秋的一天，当时的小青年李贺带着一首诗去求韩愈。当时，韩愈刚把客人送走，非常疲倦，准备休息。当他的门人把这首诗送给他时，他一边脱着衣服，一边很随意地看了送过来的诗歌。可是，当他看到开头两句诗时，便大为震惊，连忙请李贺进来详谈。而这仅以开头两句就打动韩愈的诗，就是我们今天所要学习的《雁门太守行》
　　二、抓特点，明确体裁
　　阅读《雁门太守行》辨析诗歌体裁的特点。
　　预设  《雁门太守行》看似有律诗的形式，但它实质上是一首古乐府旧题，属于歌行体。
　　资料助读1：
　　课件出示：
　　歌行体
　　行，歌行体，由汉代乐府诗发展而来，通常用“歌”“行”命名，音节、格律比较自由，可采用五言、七言、杂言，形式富于变化。东汉乐府诗歌中的《雁门太守行》是一首歌颂洛阳令王涣政绩的诗。雁门，指雁门关，泛指西北边塞地区。诗人李贺直接借用此题写边塞战争，这与唐人好借用旧题写当下题材的创作之风有关。
　　三、作者简介
　　由学生给大家介绍，教师作适当的补充
　　李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。少有诗名，曾受到韩愈的赏识。27岁病逝。今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。有《李长吉歌诗》传世。《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。
　　四、注释
　　(1) 雁门太守行：古乐府曲调名。雁门，郡名。古雁门郡大约在今山西省西北部，是唐王朝与北方突厥部族的边境地带。
　　(2) 黑云：此形容战争烟尘铺天盖地，弥漫在边城附近，气氛十分紧张。摧：毁。甲光：指铠甲迎着太阳发出的闪光。