约2670字。

　　高考作文写作提升课堂：话题型议论文的审题策略教案
　　【学习目标】
　　1. 掌握从不同角度拟定概念的方法；
　　2. 掌握从描述判断、价值判断、规范判断三个角度追问概念的方法；
　　3. 掌握追问材料的方法；
　　4. 掌握追问自己的方法。
　　【学习重点】
　　1. 掌握从不同角度拟定概念的方法；
　　2. 掌握从描述判断、价值判断、规范判断三个角度追问概念的方法。
　　【学习难点】
　　掌握从描述判断、价值判断、规范判断三个角度追问概念的方法。
　　【课时安排】
　　3课时
　　活动一  考场现状分析
　　材料一：
　　考场写作心理流程图：
　　材料二：
　　“话题型”议论文的难点在于，一方面，考题所给的话题或概念必然是同学们所熟悉的，同学们在相同的经历、背景、认知下，又有着几乎完全相同的价值立场，因此同学们以“理所当然”的心态去写作，难以追究更深层次的东西；另一方面，考题多以“陈述”为主，以至于让考生错认为已经提供了“观点”而非“话题”（如“携手同一世界”“青年共创未来”成为了一个默认的、无需解释的前提，同学们只是聚焦在“怎样才能携手共创”上），缺少进一步阐释的支点。缺少思考的支点，只能反复表达对已有观点的印证，这让作文千篇一律，面目可憎。
　　因此，“话题型”议论文的关键在于提出新颖深刻的观点，只有突破常识、常理、常规的牢笼，才能够获得新颖深刻的观点。
　　思考：
　　1. 结合材料一回顾自己的写作经历，和图中描述的心理契合吗？除此之外，还有哪些困扰你的问题？
　　2. 对于材料二提出的问题，你是否有破解之道？结合自己的经历和同学们分享。
　　活动二  考生实力测评
　　材料三：
　　思考：
　　1. 请在材料三中任选一个感兴趣的题目，拟写提纲（包括题目、中心论点、分论点）。
　　2. 小组讨论各自提纲的思路，并推选出一位同学进行分享。
　　活动三  厘定概念
　　材料四：
　　材料五：
　　对概念的厘定就是一种描述判断（是什么），是认识的初级阶段，也是我们思考的起点。概念的深度决定了文章的深度。
　　描述判断只是对事物某一方面的本质规定。如2022年全国乙卷中，“超越”和“再超越”可以被定义为一种“现象”，可以被定义为一个“目标”，也可以被定义为一种“心态”；2022年的新高考I卷中，“本手、妙手、俗手”既可以是围棋的“下法”，也可以延伸为为人处世的“方法”；2023