高中语文（散文）文学性阅读学案

约69400字。

　　2020年散文阅读重新回归高考，全国卷Ⅲ考查了蒋子龙的《记忆里的光》，新高考全国卷Ⅰ考查了于坚的《建水记(之四)》，这些作品涉及传统文化和现代文明的冲突，体现了现代人对传统优秀文化的眷念，对现代文化的反思和批判。相对小说来看，散文理解难度更大，考点更加分散，更易失分。增强读文意识，无疑将成为考生在散文阅读中冲击高分的重要环节。
　　一、散文的定义
　　现代散文有广义和狭义两种理解。
　　广义的散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。
　　狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。这是我们考试中所使用的概念。散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、状物性散文和哲理性散文三种。
　　二、散文的结构与模式
　　总体结构 行文模式 局部结构 行文模式
　　形散 空间结构 意象并置——给读者丰富的想象空间。 开头 开门见山，直接点题；或借助“由头”，巧妙引入，含蓄委婉。
　　移步换景——给读者新奇的阅读感受。
　　远近高低——描写层次分明，井然有序。
　　逻辑结构 起承转合，行文自然流畅。 结尾 结尾点题，深化主旨，或以景结篇，意境深远。
　　总分、并列、层进、对比，结构多样。
　　事件、情感与哲理相互生发，由事及情及理。
　　神聚 线索 线索是散文结构的红线，是“神不散”的重要保障，是文章情感与脉络的体现，可做线索的有物、事、人、情，时间、地点、行踪，乃至反复出现的一句话。 ①以含有深刻意义或象征意义的事物为线索。
　　②以“我”或“我的行踪、思想、情感、所见所闻”为线索，使文章真实，利于抒情。
　　三、散文的类型与思路
　　类型 特征 一般行文思路
　　记叙性散文 这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人、事。主旨即对所写人、事寄寓的感情，或由此得到的感悟。讲究以小见大；叙事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节，常以若干零碎、琐屑之事来反映一个主题；重视行文的技巧，其构思之精妙，结构之严谨，感情之细微，尤其耐人寻味。 简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，反映世态，总结感悟。